D1 A2 Sesion Compara Fracciones

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1-2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Comparamos fracciones
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Resolver gráficamente y simbólicamente la comparación de fracciones.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Cuaderno de trabajo.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIORIZADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.  Establece relaciones entre Resuelve problemas Ficha de
• Traduce cantidades a expresiones datos y acciones de dividir la de comparación de aplicación
numéricas. unidad o una cantidad en fracciones.
• Comunica su comprensión sobre los partes iguales para compararla
números y las operaciones. y las transforma en . Lista de cotejo
• Usa estrategias y procedimientos de expresiones numéricas
estimación y cálculo. (modelo) de fracciones y de
•Argumenta afirmaciones sobre las adición, sustracción y
relaciones numéricas y las operaciones multiplicación de estas.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
*Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva y se inicia el dialogo dándoles
la bienvenida a cada uno de los estudiantes.
 Observan o escuchan un video de comparación de fracciones.

https://www.youtube.com/watch?v=ZqnHbXCCSIc.

 Luego, responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué tema observaron en el video?
 ¿Cómo se leen las fracciones?
 ¿Cómo se realiza una comparación de fracciones?
 ¿Qué fracción es mayor de la imagen? ¿Por qué?
Doy a conocer el propósito de la actividad:
Hoy, aplicaremos estrategias diversas para comparar fracciones.
*Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.

 Escuchar atentamente.
 Participar respetando a los demás.
*Se le comunica los criterios de Evaluación.
- Compara fracciones representando gráficamente y

simbólicamente.
- Resuelve problemas de comparación de fracciones.
DESARROLLO
Familiarización
• Observan y leen la siguiente situación problemática.

Juan bebió un medio de agua de una botella; y Raquel, un tercio de otra botella igual.
¿Quién bebió más agua?
• Entendemos el problema. Respondemos los datos.
¿Qué datos nos proporciona para resolver el problema?
Juan bebió un tercio de agua.
- Raquel bebió un octavo de agua de una botella igual
¿Qué nos pide el problema?,
Búsqueda de estrategias:
Promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas:
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:¿Cómo lo resolvemos?, ¿Qué

estrategias podemos utilizar para resolver el problema? ¿Cómo lo harías?
 Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizaran en la
estrategia del problema
- Se anotan las respuestas en la pizarra.
Representación
 Solucionan el problema utilizando un gráfico.
¿Qué fracción es mayor 1/2 o 1/3?
Describe lo que sabes y comparte tu experiencia con tus compañeros y compañeras.
Utiliza la comparación utilizando gráficos.
¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la primera botella?

Se pinto de anaranjado un medio y se representa 1/2
¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la segunda botella?
Se pinto de anaranjado un tercio y se representa 1/3
¿Qué fracción es mayor? ¿Por qué?
Discútelo con tus compañeros y compañeras.
 Solucionamos el problema utilizando una multiplicación en forma cruzada

Francisco comio un medio de una pizza mientras que su amiga Franchesca comio un
cuarto de otra pizza igual a la de Francisco ¿Quién comio más cantidad de pizza?
 Realizamos la multiplicacion cruzada para saber quien consumio más pizza.
Formalización
- Para comparar fracciones se tiene que tener en cuenta lo siguiente.
COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Cuando dos o más fracciones tienen igual denominardor es mayor la que tiene el
numerador mayor.
Cuando dos o más fracciones tienen igual numerador es mayor la que tiene el
denominador menor.
- Observa en cada pareja la fracción que representa la parte coloreada
 Explicamos
 Para comparar fracciones del mismo denominador, es mayor el que tiene el
denominador menor.
 Para comparar fracciones de diferente denominador se multiplica en aspa o en cruz.
 La multiplicación del denominador de la primera fracción por el numerador de la
primera fracción equivale el valor para la segunda fracción. (2 x 1=2)
 La multiplicación del numerador de la primera fracción por el denominador de la
segunda fracción equivale el valor para la segunda fracción. (1 x 4=4)
 El resultado se compara con el signo mayor que, menor que o igual que.
 Ahora hazlo tú.
Completa con el signo mayor que, menor que o igual que según corresponda a la
comparación de fracciones
Planteamiento de nuevas situaciones
 Resolvemos algunos problemas con comparación

Andrés y Guillermo hacen diariamente un recorrido por varias calles como entrenamiento
para un maratón. Un día que estaban cansados, Andrés sólo recorrió 5/8 de la ruta
habitual, mientras que Guillermo recorrió 5/10. ¿Quién de los dos aguantó más?
Primero identifiquemos nuestra unidad o entero. En este caso, es el recorrido.
Puedes utilizar diferentes procedimientos para resolverlo.
a) Al comparar fracciones con igual numerador (5), la fracción mayor es la que tiene el
denominador menor (8), ya que indica que se ha dividido en menos partes iguales; es
decir, las porciones quedan más grandes.
b) Representemos el recorrido en dos rectas numéricas iguales y dividamos una en
octavos y otra en décimos para ubicar las fracciones del problema.
c) Comparemos las fracciones del problema con la mitad del entero. ¿Quién recorrió más
de la mitad?
d) También puedes obtener fracciones equivalentes con el método de los productos
cruzados.
 Se multiplica el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda; el
producto le corresponde a la primera fracción. Después multiplicas el denominador de la
primera fracción, por el numerador de la segunda fracción; este producto le corresponde
a la segunda fracción.
La fracción que tiene el producto más grande, es la mayor.
El abuelo de Mikel tiene 14 parte del huerto ocupada con tomates. En 13 parte del huerto
ha plantado patatas. El resto del huerto está vacío.
(a) ¿Qué ocupa una mayor superficie en el huerto, los tomates o las patatas?
(b) ¿Qué fracción del huerto está vacía?
(a) Los tomates ocupan 1/4 parte del huerto y las patatas 1/3 parte. Como se trata de
dos fracciones con igual numerador, es mayor la que tiene un menor denominador. Por lo
tanto, 1/3 es mayor que 1/4, y en consecuencia hay una mayor superficie de patatas que
de tomates.
(b) El campo es una unidad 1, si 1/4 parte está ocupada por tomates y 1/3 parte por
patatas, la resta será la parte vacía del huerto. Así pues, 1–1/4–1/3=1/1–1/4–1/3=12/12–
3/12–4/12=(12–3–4)/12=5/12 partes del huerto están vacías.
Para ello, te invito a desarrollar las actividades de las páginas 63-66 de tu

Cuaderno de Trabajo de Matemática 5.
Para ello, te invito a desarrollar las actividades de las páginas ____de tu Cuaderno de
Trabajo de Matemática 6. (Ficha)
CIERRE
• Ahora que contrastaste lo que tú hiciste con lo realizado por Isabela, te invitamos a
reflexionar y responder las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la actividad de hoy?
 ¿Cuáles han sido tus dificultades?, ¿en qué podrías mejorar?
 ¿En qué situaciones de la vida diaria utilizarías la MODA o el grafico de barras?
Finalmente, los felicito por su participación

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios para Evaluar mis Lo logré Lo estoy Necesito

Aprendizajes intentando apoyo
Comparé fracciones representando

gráficamente y simbólicamente.
Resolví problemas de comparación de

fracciones.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
LISTA DE COTEJO
Nº Compara fracciones Resuelve Cumple

APELLIDOS Y NOMBRES representando problemas de con los
gráficamente y comparación de acuerdos
simbólicamente. fracciones
SI NO SI no si no
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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32

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1-2

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Resolver gráficamente y simbólicamente la comparación de fracciones.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 Observan o escuchan un video de comparación de fracciones.

Doy a conocer el propósito de la actividad:

Hoy, aplicaremos estrategias diversas para comparar fracciones.

*Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.

- Compara fracciones representando gráficamente y

• Observan y leen la siguiente situación problemática.

 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:¿Cómo lo resolvemos?, ¿Qué

¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la primera botella?

 Solucionamos el problema utilizando una multiplicación en forma cruzada

 Realizamos la multiplicacion cruzada para saber quien consumio más pizza.

Planteamiento de nuevas situaciones

 Resolvemos algunos problemas con comparación

La fracción que tiene el producto más grande, es la mayor.

Para ello, te invito a desarrollar las actividades de las páginas 63-66 de tu

Finalmente, los felicito por su participación

Criterios para Evaluar mis Lo logré Lo estoy Necesito

Comparé fracciones representando

Resolví problemas de comparación de

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

Nº Compara fracciones Resuelve Cumple

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