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    Multiplicamos Por 10, 100 y 1000

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    Luca Tonny
    Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la multiplicación por 10, 100 y 1000. La sesión incluye una motivación, la presentación de un problema, la búsqueda y ejecución de estrategias para resolverlo, y una reflexión final.

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    matematica

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    MULTIPLICAMOS POR 10, 100 Y 1000

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    Multiplicamos Por 10, 100 y 1000

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    I.-DATOS INFORMATIVOS:

    1.1.- I.E : N° 601491 MADRE TERESA DE CALCUTA


    1.3.- SUB DIRECTORA : YESSABELLA ONORIO
    1.4.- TUTORA : MONICA MATOS PANDURO
    1.6.- GRADO : 6° “A”
    1.8.- FECHA : MARTES 09 DE ABRIL DEL 2024

    TÍTULO DE LA SESIÓN: MULTIPLICAMOS POR 10, 100 Y 1000


    II.-
    APRENDIZAJES ESPERADOS

    ÁREA: MATEMATICA

    COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN


    Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre Reconoce y explica la técnica para la
    Traduce cantidades a expresiones datos y una o más acciones multiplicación de un numero seguido por
    numéricas. de agregar, quitar, ceros.
    Comunica su comprensión sobre los comparar, igualar, reiterar, Organiza datos en problemas que impliquen
    números y las operaciones. agrupar y repartir acciones para multiplicar por 10,100 y 1000
    Usa estrategias y procedimientos de cantidades, para
    estimación y cálculo. transformarlas en EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
    Argumenta afirmaciones sobre las expresiones numéricas Resuelven problemas que impliquen
    relaciones numéricas y las (modelo) de adición, multiplicar NN seguidos de ceros aplicando
    operaciones sustracción, multiplicación y estrategias diversas
    división con números INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    naturales, y de adición y Lista de cotejo
    sustracción con decimales.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes, comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
    aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen

    III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    PREPARAR ANTES DE Papelote con el problema


    LA SESIÓN Ficha de aplicació n
    Instrumento de evaluació n
    MATERIALES O Papelotes
    RECURSOS A UTILIZAR plumones
    cinta
    IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

    PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
    INICIO (15 MINUTOS)

     Expreso la bienvenida a los estudiantes y realizamos las actividades permanentes.

    MOTIVACIÓN: Invitamos a realizar el juego: El disco multiplicativo.


    (Estas ruletas son elaboradas con CDs y diversas fichas con operaciones multiplicativas según el criterio).
    Entrego tarjetas con diversos colores para que escriban el producto de cada multiplicación y pedimos pegar con una cinta al lado de
    cada operación.
    Gana el equipo que termine primero.

    6 16

    SABERES PREVIOS: Dialogamos sobre lo que hicieron durante el juego: ¿De qué trata el juego? ¿qué operaciones encontraron?
    ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?¿pudieron resolverla? ¿cómo lo hicieron?

    CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué técnica pueden utilizar para multiplicar un número seguido por ceros? ¿qué estrategias podemos usar
    para multiplicar por 10,100 y 1000?

     PROPÓSITO: Comunico el propósito de la sesión:

    Hoy multiplicaremos por 10,100 y 1000 usando varias estrategias

     Recordamos las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión de clase.

    Respetar la opinión de los demás.


    Demostrar amabilidad y respeto en el trabajo de equipo
     Doy a conocer los criterios de evaluación y coloco en un lugar visible.
    DESARROLLO (60 MINUTOS)
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
     Presento la siguiente situación problemática.

    El jardin de mi casa no tiene plantas y fuimos al vivero a comprar algunas, al llegar


    quedamos maravillados y nos gustaron unas plantitas que costaban 10 soles
    cada una .Si decidimos comprar 47 plantitas ¿Cuánto pagaremos en total? y en
    el supuesto caso que costasen 100 o 1000 soles cuánto pagaríamos?

    FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA


     Preguntamos: ¿de qué trata e problema?¿qué van a comprar?¿cuánto cuesta cada plantita? ¿Cuántas plantas compararan?
    ¿qué les pide el problema?

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

     Buscamos las estrategias para el desarrollo del problema


    ¿qué pueden hacer para resolver el problema?¿qué material podrían utilizar?
     Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución al problema planteado.
     Pido que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES


    Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “RESOLVIENDO MULTIPLICACIONES POR 10,100 Y 1000”
    Presentamos el papelote con el problema para el análisis y revisión final por parte de los estudiantes, para que consoliden en
    macrogrupo la solución al problema propuesto.
    Entregamos papelotes y plumones a los estudiantes para que planteen sus estrategias y resuelvan el problema planteado.
    Usamos el material base 10 para representar las plantas:
    EQUIPO 1

    100 100 100 100 70


    Cada plantita cuesta 10 soles
    En cada barrita hay 100 soles
    Hay 4 barritas = 400 soles
    Hay 7 unidades = 70 soles

    Sumamos: 100 + 100 + 100 + 100 + 70 = 470 soles


    Para hallar de forma más rápida la solución multiplicamos de la siguiente manera:

    47x
    10
    4 70
    Entonces comentamos que para multiplicar un número por 10 se escribe el mismo número y se agrega un cero a la derecha del número.
    EQUIPO 2
    Suponemos que cada plantita cuesta 100 soles entonces representamos de la siguiente manera:
    1000 1000 1000 1000 700
    Cada plantita cuesta 100 soles
    En cada barrita hay 1000 soles
    Hay 4 barritas = 4000 soles
    Hay 7 unidades = 700 soles
    Sumamos: 1000 + 1000 + 1000 +1000 + 700 = 4700 soles
    Para hallar de forma más rápida la solución multiplicamos de la siguiente manera:

    47x
    100
    4 700
    Entonces comentamos que para multiplicar un número por 100 se escribe el mismo número y se agregan dos ceros a la derecha del
    número.
    EQUIPO
    Suponemos que cada plantita cuesta 1000 soles entonces representamos de la siguiente manera

    10000 10000 10000 10000 7000


    Cada plantita cuesta 1000 soles
    En cada barrita hay 10000 soles
    Hay 4 barritas = 40000 soles
    Hay 7 unidades = 7000 soles
    Sumamos: 10000 + 10000 + 10000 +10000 + 7000 = 47000 soles
    Para hallar de forma más rápida la solución multiplicamos de la siguiente manera:

    47x
    1000
    4 7000
    Entonces comentamos que para multiplicar un número por 1000 se escribe el mismo número y se agregan tres ceros a la derecha del
    número.
    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
    Formalizamos el conocimiento a partir de sus respuestas y lo que han representado en sus cuadernos.
    Plantea preguntas que ayuden a reflexionar respecto a la resolución del problema: ¿qué nos ayudó a resolver el
    problema?, ¿tenemos solo una respuesta?, ¿qué otros materiales podemos utilizar para representar el problema?
     Felicito a todos por el trabajo realizado y brindo palabras de afecto.
    PANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
     Entregamos una ficha de aplicación VER ANEXO
     Evaluamos los aprendizajes con una lista de cotejo.
    CIERRE (15 MINUTOS)
     Responden a las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Tuvieron alguna dificultad al desarrollar los ejercicios?,
    ¿Cuál?, ¿Cómo la superaron?, ¿Me servirá lo aprendido en su vida diaria?, ¿Cómo?

    V.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    VI.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
    - Ministerio de Educació n. (2016). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular, Primaria.
    - Planificació n Anual de primaria.
    - Biblia Latino americana
    - Cuaderno de trabajo de 6° de matemá tica

    ……………………………………….. ………………………………………….

    TUTORA SUB DIRECTORA


    VI.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

    DOCENTE MONICA MATOS PANDURO


    GRADO Y 6° A AREA:MATEMATICA
    SECCIÓN
    SESIÓN: MULTIPLICAMOS POR 10, 100 Y 1000
    EVIDENCIA: Resuelven problemas que impliquen multiplicar NN seguidos de ceros aplicando estrategias diversas
    Organiza datos en problemas que
    Reconoce y explica la técnica impliquen acciones para
    N para la multiplicación de un
    APELLIDOS Y NOMBRES multiplicar por 10,100 y 1000
    º numero seguido por ceros.
    Logrado No logrado Logrado No logrado
    01 ARICARA CHOTA BRICE ALEXANDER
    02 AYAMBO YUMBATO TREYSI BEATRIZ
    03 BARRERA HUANI JEFF
    04 BARTRA REATEGUI JEIMILY SANDIBEL
    05 CABRERA TANANTA KRISTINA ANAHI
    06 CAHUAZA MUCUSHUA ANA KAORY
    07 CARDENAS RUIZ DAYRON DANIEL
    08 CURMAYARI MURAYARI NATHALY JULISSA
    09 FALCON CORAL EXON ROBERT
    10 FREITAS PANDURO VICTOR DAVID DE JESUS
    11 GOMEZ TORRES LIZ JADE
    12 HUAYAMBI RENGIFO JOSEP JESUS
    13 LAICHE OCHAVANO ARACELY
    14 MANUYAMA PINEDO SALVADOR FABRIZZIO
    15 MARTINEZ HUANUIRI YORZON VALENTINO
    16 MELENDEZ DEL AGUILA RHIANA LUCIANA
    17 MENDOZA DAHUA BRYHAN JOAO
    18 MONTENEGRO PACAYA HAMI NAOMI NICOL
    19 MORI ZEVALLOS CECH
    20 MOZOMBITE FLORES XIOMARA CRISTAL
    21 MUÑOZ GUTIERREZ ROLANDO SANTOS
    22 NAJAR PIZANGO SUSI MORELIA
    23 NAVARRO ARMAS JAMS MATIAS
    24 PACAYA HUAMAN PEDRO SEBASTIAN
    25 PAIMA MESIAS KERSON KEANY
    26 PAIMA TELLO GENESIS SANDRIELY
    27 PEREZ BARDALES CRISS ADRIAN
    28 PEZO VELA GEYDI SAORI
    29 PINEDO ACOSTA NIXON ADRIANO
    30 PINEDO PIZANGO NEISSER JHYÑIOR
    31 PIZARRO MURRIETA PATRICIA MILAGROS
    32 QUIROZ RAMIREZ BEVERLY BELINDA
    33 QUISPE PANDURO ANA GABRIELA
    34 RIOS ARIMUYA MICHELLE ALEJANDRA
    35 RUIZ PEREZ JOHNNY MILLER
    36 SILVA MOZOMBITE HENRY JACKSON
    37 TARICUARIMA CHOTA REYNA CLARITA
    38 VASQUEZ SINTI ALISSON ALONDRA

    PROPÓSITO
    Hoy
    multiplicaremos
    por 10,100 y 1000
    usando varias
    estrategias
    FICHA DE APLICACION

    FICHA DE APLICACIÓN
    1.- La señora hizo las compras del mes porque ya se estaba quedando sin mercadería. Ayuden a contar el dinero que tiene usando tablas
    y multiplicaciones. ¡ustedes pueden!
    1) COMPLETA LAS TABLAS.
    CANTIDAD DE BILLETES 1 2 3 4 5 6 7 8 9
    10 20

    CANTIDAD DE BILLETES 1 2 3 4 5 6 7 8 9
    100 200

    2. RESUELVE LOS CÁLCULOS.


    Trata de resolverlos sin hacer cuentas. Las tablas que completaste te pueden ayudar.
    Después puedes comprobar con la calculadora.

    2x10 = 5x 10= 8 x 10 =

    3x 10 = 6x10 = 9 x 10 =

    4x10 = 7x10= 10x10 =

    1x100= 6x 100= 8 x100=

    4x100= 7x100= 9x100=


    3. COMPLETA los cálculos con los números que faltan.

    9x = 900 5x = 500

    6x = 600 7x = 700
    4. EFECTÚA las siguientes multiplicaciones:
    a) 48 x 10 = _____________ b) 7 x 10 = _____________
    c) 20 x 100 = _____________ d) 351 x 10 = _____________
    e) 4 x 10 = _____________ f) 30 x 10 = _____________
    g) 45 x 100= _____________ h) 50 x 100 = _____________
    i) 86 x 100 = _____________ j) 7 x 1000 = _____________
    k) 79 x 1000 = _____________ I) 230 x 100 = _____________
    m) 73 x 10 = _____________ n) 358 x 100 = _____________
    o) 92 x 100 = _____________ p) 28 x 10 = _____________

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