FASE: 5.

SEGUNDO MOMENTO

CAMPO FORMATIVO: L E N G U A J E S
PROBLEMÁTICA:_____________________
SEMANA CONTENIDO PDA PROYECTO EJES ARTICULADORES TIEMPO ORIENTACIONES EVALUACIÓN COAHUILA
DIDÁCTICAS EDUCA

1 Explica la utilidad de las reseñas y

comenta sus características.
Proyectos Apropiación de las 20 nov Aprendizaje Autoevaluación
Describe el material audiovisual Comunitarios: culturas a través de al 01 Basado en Coevaluación.
consultado y registra los datos de
identificación de este: título, tema, Comunidades por la lectura y la dic Proyectos Rubrica.
Elaboración e director, protagonistas, institución o Correspondencia. escritura Comunitarios Participación.
intercambio de empresa productora, fecha de N/A
realización, etcétera. Página 36. Lista de cotejo.
2 reseñas de Elabora una opinión sustentada Diario de clase.
acerca de un material reseñado.
diversos Usa conectores como porque, ya Guía de
textos y/o que, puesto que, por, debido a,
observación.
etcétera, con los que apoya la Interculturalidad
audiovisuales. argumentación de sus opiniones. Diario de clase.
Revisa y corrige reiteraciones crítica
innecesarias, y errores de Producto del
concordancia y ortografía en proyecto.
general.

3 Reconoce la función e importancia

de cumplir las pautas o normas
Proyecto de Aula: Apropiación de las 04 al 15 Aprendizaje Autoevaluación
establecidas en reglamentos para El reglamento culturas a través de dic Basado en Coevaluación.
regular la convivencia.
Reflexiona y comprende la ilustrado la lectura y la Proyectos Rubrica.
Comparación y concisión de las reglas, el empleo para los acuerdos escritura Comunitarios Participación.
producción de de verbos (modo y tiempo) y el uso Págs.
de numerales. de convivencia Lista de cotejo.
4 documentos Escribe las reglas para lograr una
Página 50. Diario de clase.
convivencia
que respetuosa, incluyente, equitativa e Guía de
regulan la igualitaria en la escuela, tomando
observación.
en consideración sus Interculturalidad
convivencia. experiencias a lo largo de la Diario de clase.
educación primaria. crítica
Utiliza oraciones breves y decide si Producto del
debe emplear subtítulos, viñetas o proyecto.
incisos.
 Revisa y corrige errores en cuanto al
contenido, concordancia y
ortografía en el texto, hasta que
logra la versión final del reglamento
escolar.

5 Como presentador
-Elabora un guion para presentar de
Proyectos Escolar: Apropiación de las 08 al 19 Aprendizaje Autoevaluación
manera ordenada la información Campaña social culturas a través de enero Basado en Coevaluación.
que investigó en diversas fuentes,
gráficas, orales y/o escritas, y usó para la lectura y la Proyectos Rubrica.
para construir su exposición. transformar la escritura Comunitarios. Participación. N/A
-Prepara diversos materiales de
6 Exposición apoyo para basura Lista de cotejo.
sobre enriquecer su presentación.
Página 30. Diario de clase.
-Usa un léxico formal y mantiene o
temas recupera la atención de la Guía de
relacionados audiencia haciendo inflexiones de
Vida saludable observación.
voz, ademanes, gestos, preguntas.
con el cuidado -Aclara las dudas que le plantean y, Diario de clase.
de la en general, atiende los comentarios
Producto del
u opiniones que le comparten
salud. acerca de lo expuesto. proyecto.
Como audiencia
-Comprende lo que escucha,
apunta lo que le
interesa, pregunta y comenta sobre
lo expuesto, y argumenta sus
opiniones y divergencias.

7 Lee distintas cartas personales reales

y literarias y analiza sus
Proyectos Escolar: Apropiación de las 22 Aprendizaje Autoevaluación 93,179-
características. Juguemos culturas a través de enero Basado en Coevaluación. 181
Discute sobre las similitudes y
diferencias, así como sobre las a la mesa la lectura y la al 02 Proyectos Rubrica.
ventajas y desventajas del correo Página 20. escritura febrero Comunitarios Participación.
postal y el electrónico.
Reconoce la estructura de la Lista de cotejo.
8 Producción y información de las direcciones Diario de clase.
postales y electrónicas de
envío de cartas destinatarios y remitentes. Igualdad de Guía de
Expresa sentimientos, ideas y
personales. experiencias por medio de cartas, género observación.
en función de los destinatarios y Diario de clase.
empleando adverbios de tiempo y
lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, Producto del
ahora, después, luego, nunca, proyecto.
jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Envía las cartas que escribe a través
del correo
postal y/o electrónico.
9 Recopila
publicitarios
y analiza anuncios
Proyectos Inclusión 05 al 16 Aprendizaje Autoevaluación
elaborados con distintos fines; por Escolares: de Basado en Coevaluación.
ejemplo,
comerciales, políticos y sociales. El tiempo febrero Proyectos Rubrica.
Reflexiona sobre las características y de los sueños Comunitarios. Participación. Pág. 91
funciones de las frases publicitarias
empleadas en anuncios publicados Página 60. Apropiación de las Lista de cotejo.
en medios impresos y electrónicos, y culturas a través de Diario de clase.
analiza el uso de estereotipos, frases
Interpretación y sugestivas, juegos de palabras y la lectura y la Guía de
demás recursos lingüísticos y
producción de gráficos.
escritura observación.
anuncios Adopta una postura crítica ante los Diario de clase.
mensajes
publicitarios de publicitarios y discute sobre ella con Producto del
productos o sus
Vida saludable proyecto.
compañeros.
servicios Elabora anuncios publicitarios sobre
10 ofrecidos los
productos y servicios ofrecidos en su
en la comunidad, en los que considera la
disposición gráfica y el uso de
comunidad. adjetivos, frases adjetivas, adverbios
y figuras retóricas como analogías,
metáforas, comparaciones, rimas,
hipérboles y demás juegos de
palabras.
Difunde con los miembros de la
comunidad los anuncios
publicitarios elaborados, así como
su postura crítica ante los mensajes
publicitarios analizados.

11 Seguimiento
Consulta
comunicación
distintos medios de
Proyectos Apropiación de las 19 Aprendizaje Autoevaluación
crítico escrita y selecciona noticias de su Escolares: culturas a través de febrero Basado en Coevaluación.
interés, justificando las razones de su
de noticias en elección. ColectivizArte la lectura y la al 01 Proyectos Rubrica.
diferentes Da seguimiento a las noticias de su Página 82. escritura marzo Comunitarios Participación.
interés en
medios Lista de cotejo.
 distintos medios de comunicación
12 de escrita e identifica las fuentes de las
Diario de clase. N/A
comunicación que proviene la información: Guía de
testimonios, agencias de noticias,
escrita. otros diarios y revistas. observación.
Identifica relaciones de contraste,
Inclusión Diario de clase.
complementariedad, causa-
consecuencia y temporalidad entre Producto del
las diferentes noticias sobre el mismo proyecto.
hecho noticioso.
Reflexiona sobre las diferentes
formas de expresar y abordar el Vida saludable
mismo hecho noticioso en diferentes
medios de comunicación escrita:
extensión, manera de presentarlo,
opiniones de los autores, tipo de
información que se revela.
Escribe y comparte sus conclusiones
sobre el hecho noticioso y sus
reflexiones sobre las razones por las
que pueden presentarse de
diferente manera en cada medio
de comunicación escrita.

13 Dialoga con sus compañeros sobre

los servicios públicos que podrían
Proyecto de Aula: Vida saludable 04 al 08 Aprendizaje Autoevaluación
gestionar para mejorar su ¿Por qué ellos sí de Basado en Coevaluación.
entorno natural y social, define con
sus y nosotras no? marzo Proyectos Rubrica. Págs.
compañeros cuál gestionarán y Página 86. Apropiación de las Comunitarios Participación. 133 – 140
averiguan a qué persona o
Comprensión y institución deben dirigirse. culturas a través Lista de cotejo.
producción de Reflexiona sobre las características Diario de clase.
de las cartas formales. de la lectura y la
textos para Escribe con sus compañeros una Guía de
carta formal, en la que explican, por escritura
gestionar un lado, el servicio público que
observación.
servicios solicitan, y, por otro, las razones. Diario de clase.
Emplea mayúsculas al inicio de los
públicos. párrafos y de los nombres propios, Producto del
así como punto y seguido, punto y proyecto.
aparte, dos puntos y coma para
ordenar las oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor, la
carta formal y le da seguimiento a la
solicitud.
FASE: 5 (SEXTO GRADO)
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROBLEMÁTICA:

SEMANA CONTENIDO PDA PROYECTO EJES ARTICULADORES TIEMPO ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EVALUACIÓN COAHUILA EDUCA

Describe la combustión y la oxidación de

DEL 27 DE
diferentes materiales como cambios
NOVIEMBRE AL 01
permanentes, los factores que intervienen en
DICIEMBRE
ellos e identifica sus implicaciones en la vida
diaria.
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con • Introduzca al estudiante mediante una situación de
aprendizaje o un caso de su contexto. Autoevaluación
la combustión, al experimentar con diversos
Coevaluación.
materiales como madera o papel, y describir el Apropiación de las culturas a través de • Implementa la formulación de preguntas de
Cambios permanentes en Rubrica.
cambio en sus propiedades, antes y después del la lectura y la escritura investigación que permita al estudiante buscar
los PROYECTO COMUNITARIO Participación.
proceso (trasformación de las propiedades información. Naturaleza y Sociedad p. 29 y
materiales y sus “GUARADIANES DE LA 2 SEMANAS Lista de cotejo.
originales). • Implemente actividades como infografía. 33
implicaciones en la vida NATURALEZA” 160 Diario de clase.
Identifica la oxidación de materiales en su • Lleve acabo modelaciones de los sistemas del cuerpo.
DEL 04 AL 08 DE diaria. (PC.160) Guía de observación.
entorno, como la de los alimentos (manzanas, Vida saludable • Construcción de esquemas de información.
DICIEMBRE Diario de clase.
plátanos o aguacate), y de metales (hierro), así • Promueva la exposición organizada. Producto del proyecto.
como, las sustancias o materiales que se utilizan • Promueva la proyección a la comunidad escolar.
para evitar la oxidación.
Indaga y describe las implicaciones medio
ambientales, económicas y sociales de los
procesos de combustión y oxidación, y acciones
que pueden realizarse para disminuir su efecto.

Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre

los cuerpos, a partir de experimentar con la caída Aprendizaje • Introduzca al estudiante mediante una situación de
Autoevaluación
y reposo de objetos, explica y representa con Basado en aprendizaje o un caso de su contexto.
Coevaluación.
modelos los cambios ocurridos en la caída de Proyectos • Implementa la formulación de preguntas de
Rubrica.
objetos. Comprende que la masa es la cantidad Comunitarios investigación que permita al estudiante buscar
Participación.
DEL 11 AL 15 DE Efecto del magnetismo y de de materia de un cuerpo, a diferencia del peso, Apropiación de las culturas a través de información.
1 SEMANA Lista de cotejo. SIN INFORMACIÓN
DICIEMBRE la fuerza de gravedad que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho Proyecto de Aula: la lectura y la escritura • Implemente actividades como infografía.
Diario de clase.
cuerpo por acción de la gravedad, a partir El peso de nuestro • Lleve acabo modelaciones de los sistemas del cuerpo.
Guía de observación.
actividades prácticas o simuladores que cuerpo es muy • Construcción de esquemas de información. Diario de clase.
ejemplifiquen la caída de diversos objetos con importante • Promueva la exposición organizada. Promueva la Producto del proyecto.
masas iguales y diferentes, e identifica que el Página 152. proyección a la comunidad escolar.
tiempo de caída es independiente de la masa.

Comprende que la electricidad es una forma de

DEL 08 AL 12 DE energía que se caracteriza por el movimiento o
ENERO acumulación de cargas eléctricas, y experimenta Aprendizaje Apropiación de las culturas a través de • Introduzca al estudiante mediante una situación de
Autoevaluación
con las propiedades de conducción o aislamiento Basado en la lectura y la escritura aprendizaje o un caso de su contexto.
Coevaluación.
eléctrico, para identificar algunos materiales, Proyectos • Implementa la formulación de preguntas de
Transformaciones de la Rubrica.
como los metales que poseen conductividad Comunitarios investigación que permita al estudiante buscar
energía térmica y eléctrica, Participación.
eléctrica. Describe que hay dos tipos de cargas información.
así como el 2 SEMANA Lista de cotejo. Naturaleza y Sociedad p. 42-45
eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)”, a partir Igualdad de género • Implemente actividades como infografía.
aprovechamiento en Diario de clase.
de las cuales se determinan las interacciones Proyectos Escolares: • Lleve acabo modelaciones de los sistemas del cuerpo.
DEL 15 AL 19 DE aplicaciones tecnológicas. Guía de observación.
entre los objetos; cuando dos objetos cargados Iluminando • Construcción de esquemas de información.
ENERO Diario de clase.
eléctricamente se atraen, significa que sus cargas mi escuela • Promueva la exposición organizada. Promueva la Producto del proyecto.
eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen Página 130. Vida saludable proyección a la comunidad escolar.
significa que sus cargas eléctricas son iguales.
(++; --).
 Reconoce las propiedades que tienen los
materiales para conducir la corriente eléctrica
(conductores) y aquellos que no la conducen
(aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico;
experimenta y describe interacciones de
atracción y repulsión eléctrica (electricidad
estática) de objetos. Reflexiona acerca de que el
uso de la energía eléctrica ha sido un aporte
tecnológico importante para la sociedad, que ha
generado una nueva forma de satisfacer sus
necesidades, pero que su generación y consumo
han impactado negativamente al medio
ambiente

Describe características de forma, ubicación,

Aprendizaje
DEL 22 AL 25 DE tamaño, distancia, color y temperatura de
Basado en • Introduzca al estudiante mediante una situación de
ENERO algunos componentes del Universo: galaxias y Autoevaluación
Sistema Solar y Universo: Proyectos aprendizaje o un caso de su contexto.
estrellas. Reconoce al Sistema Solar como parte Coevaluación.
características de sus Comunitarios Apropiación de las culturas a través de • Implementa la formulación de preguntas de
de una de las galaxias que conforman el Rubrica.
componentes, y la lectura y la escritura investigación que permita al estudiante buscar
Universo: la Vía Láctea, la cual tiene forma de Participación.
aportaciones culturales, información.
disco, y que el Sol es una estrella de tamaño 2 SEMANA Lista de cotejo. Naturaleza y Sociedad p. 47-50
científicas y tecnológicas Proyectos Escolares: • Implemente actividades como infografía.
mediano ubicada cerca de su borde. Indaga, Diario de clase.
que Del Sistema Solar a la Artes y experiencias estéticas • Lleve acabo modelaciones de los sistemas del cuerpo.
DEL 29 DE ENERO AL argumenta y valora la importancia de diversas Guía de observación.
han favorecido su puerta • Construcción de esquemas de información.
02 DE FEBRERO aportaciones culturales, científicas y Diario de clase.
conocimiento.
tecnológicas, entre ellas, los telescopios, satélites
de la escuela, un viaje por • Promueva la exposición organizada. Promueva la Producto del proyecto.
aire. proyección a la comunidad escolar.
artificiales y sondas espaciales en la investigación
y conocimiento del Universo.

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta • Introduzca al estudiante mediante una situación de
Autoevaluación
DEL 06 AL 09 DE billones, en español y hasta donde sea posible, aprendizaje o un caso de su contexto.
Coevaluación.
FEBRERO en su lengua materna, de manera ascendente y • Implementa la formulación de preguntas de
Aprendizaje Rubrica.
descendente a partir de un número natural dado. investigación que permita al estudiante buscar
Basado en Participación.
Estudio de los Ordena, lee y escribe números naturales de más Apropiación de las culturas a través de información. Matemáticas
Proyectos 2 SEMANA Lista de cotejo.
números de nueve cifras e interpreta números decimales la lectura y la escritura • Implemente actividades como infografía. p. 14-17, 20-21,
Comunitarios Diario de clase.
en diferentes contextos. Identifica semejanzas y • Lleve acabo modelaciones de los sistemas del cuerpo.
DEL 12 AL 16 DE Guía de observación.
diferencias entre el sistema de numeración • Construcción de esquemas de información. Diario de clase.
FEBRERO decimal y otros sistemas como el maya y el • Promueva la exposición organizada. Promueva la Producto del proyecto.
romano. proyección a la comunidad escolar.

• Introduzca al estudiante mediante una situación de

DEL 19 AL 22 DE Autoevaluación
aprendizaje o un caso de su contexto.
A partir de situaciones problemáticas vinculadas Coevaluación.
FEBRERO • Implementa la formulación de preguntas de
a diferentes contextos, suma y resta números Aprendizaje Rubrica.
investigación que permita al estudiante buscar
decimales y fracciones con diferentes Basado en Participación.
Apropiación de las culturas a través de información. Matemáticas
Suma y resta denominadores. Utiliza, explica y comprueba sus Proyectos 2 SEMANA Lista de cotejo.
la lectura y la escritura • Implemente actividades como infografía. p. 20, 22,23
estrategias para calcular mentalmente sumas y Comunitarios Diario de clase.
• Lleve acabo modelaciones de los sistemas del cuerpo.
DEL 26 DE FEBRERO restas de dos números decimales hasta Guía de observación.
• Construcción de esquemas de información.
AL 01 DE MARZO centésimos. Diario de clase.
• Promueva la exposición organizada. Promueva la Producto del proyecto.
proyección a la comunidad escolar.

Autoevaluación
• Introduzca al estudiante mediante una situación de
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a Coevaluación.
Aprendizaje aprendizaje o un caso de su contexto.
diferentes contextos que implican dividir Rubrica.
Basado en • Implementa la formulación de preguntas de
DEL 04 AL 08 DE Multiplicación y números decimales entre naturales. Resuelve Apropiación de las culturas a través de Participación. Matemáticas
Proyectos 2 SEMANA investigación que permita al estudiante buscar
MARZO división situaciones problemáticas vinculadas a diferentes la lectura y la escritura Lista de cotejo. p. 24-27,
Comunitarios información.
contextos que implican dividir números Diario de clase.
• Implemente actividades como infografía.
fraccionarios entre números naturales. Guía de observación.
• Lleve acabo modelaciones de los sistemas del cuerpo. Diario de clase.
• Construcción de esquemas de información. Producto del proyecto.
• Promueva la exposición organizada. Promueva la
proyección a la comunidad escolar.
 CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PROBLEMÁTICA:_____________________

EJES COAHUILA
SEMANA CONTENIDO PDA PROYECTO TIEMPO ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
ARTICULADORES EDUCA

Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos

territoriales en México en el pasado o el presente
Construcción de la cultura de paz: vinculados con la disposición, obtención, despojo de
análisis de conflictos vecinales y/o recursos, diferencias económicas, políticas, culturales,
territoriales del pasado y del indefinición de límites territoriales, para valorar las PROYECTO
presente entre personas, grupos, relaciones de justicia, respeto, colaboración, COMUNITARIO:
27 NOV- comunidades y pueblos para reciprocidad y convivencia armónica, que deben
01 DIC identificar sus causas, cómo se existir entre las personas y países para promover la Conflictos que
desarrollaron y cómo se cultura de paz. Indaga en fuentes bibliográficas, rompen la paz
resolvieron, destacando el hemerográficas o en narraciones orales, cómo se
diálogo, la negociación y la desarrolló el conflicto, así como los recursos que se pág 208-227
tolerancia. usaron para abordarlo. Realiza propuestas para
promover la cultura de paz en distintos ámbitos de
convivencia.

Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos

territoriales en México en el pasado o el presente
vinculados con la disposición, obtención, despojo de
Construcción de la cultura de paz:
recursos, diferencias económicas, políticas, culturales,
análisis de conflictos vecinales y/o
territoriales del pasado y del
indefinición de límites territoriales, para valorar las PROYECTO
relaciones de justicia, respeto, colaboración,
presente entre personas, grupos,
reciprocidad y convivencia armónica, que deben COMUNITARIO:
04-08 comunidades y pueblos para
DIC identificar sus causas, cómo se
existir entre las personas y países para promover la Conflictos que
cultura de paz. Indaga en fuentes bibliográficas,
desarrollaron y cómo se
hemerográficas o en narraciones orales, cómo se rompen la paz
resolvieron, destacando el
diálogo, la negociación y la
desarrolló el conflicto, así como los recursos que se pág 208-227
usaron para abordarlo. Realiza propuestas para
tolerancia.
promover la cultura de paz en distintos ámbitos de
convivencia.

Analiza críticamente las transformaciones en la forma

La democracia como forma de de gobierno en México durante el siglo XX: el fin del PROYECTO DE
11-15
gobierno en México y su porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación
DIC construcción a través de la historia. de la Constitución de 1917. que reafirma el sistema AULA:
federal, la separación y equilibrio de Poderes; las
 posteriores reformas legales que garantizan la Valoro la
participación política equitativa e igualitaria, tales
como la reforma constitucional de 1953 que reconoce democracia y su
el derecho al voto de las mujeres. Identifica cómo se historia pág.
retomaron las demandas históricas y los conflictos en
la construcción de la República representativa, 184-199
democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe,
que hoy nos rige como país. Indaga y analiza
críticamente algunas experiencias de organización de
pueblos originarios, afromexicanos y migrantes, así
como otros pueblos y colectivos que dan cuenta de la
toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la
autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del
bienestar común.

Analiza críticamente las transformaciones en la forma

de gobierno en México durante el siglo XX: el fin del
porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación
de la Constitución de 1917. que reafirma el sistema
federal, la separación y equilibrio de Poderes; las
posteriores reformas legales que garantizan la
participación política equitativa e igualitaria, tales PROYECTO DE
como la reforma constitucional de 1953 que reconoce
el derecho al voto de las mujeres. Identifica cómo se AULA:
La democracia como forma de retomaron las demandas históricas y los conflictos en Valoro la
08-12
gobierno en México y su la construcción de la República representativa,
ENE construcción a través de la historia. democracia y su
democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe,
que hoy nos rige como país. Indaga y analiza historia pág.
críticamente algunas experiencias de organización de
pueblos originarios, afromexicanos y migrantes, así 184-199.
como otros pueblos y colectivos que dan cuenta de la
toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la
autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del
bienestar común.

Cultura democrática: Principios Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de PROYCTO DE

éticos que subyacen en los acuerdos, normas y leyes en situaciones cotidianas del
15-19 acuerdos, normas y leyes ámbito local o nacional, comprende que esto favorece AULA:
ENE democráticas, importancia de su la cultura democrática. Argumenta en favor del Aplicación de la
cumplimiento y evaluación de su cumplimiento de los principios de igualdad, respeto,
aplicación justa, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad, ley en el
 equitativa e igualitaria en la vida honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, derecho del
cotidiana. de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo, en
los ámbitos personal y colectivo, así como en la autor pág. 200-
interrelación de la sociedad. 215
Analiza críticamente las causas y consecuencias de la
Desafíos para la construcción de violencia de género en México y el mundo, como un PROYECTOS
sociedades inclusivas y equitativas: problema estructural, social, cultural e histórico.
La violencia de género como un Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de COMUNITARIOS:
problema estructural, con un peso género, lo que contribuye a su reproducción. y leyes Violencia de
22-25 social, cultural e histórico, a fin de que principios Identifica algunas formas en las que
ENE visibilizar sus causas y está presente la desigualdad en las relaciones de género: un
consecuencias, para erradicarlas, pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en problema social
buscando la equidad como derecho. los juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y
propone cómo transformarlas en nuevas formas de que nos afecta.
relación, que favorezcan la equidad, respeten Pág. 228-241
y aprecien la diversidad.

Contribuciones al bienestar
colectivo: servicios públicos e Analiza los servicios públicos y la infraestructura que
benefician a las personas de su comunidad y del país,
infraestructura para satisfacer las
e identifica cómo es posible contribuir en su
PROYECTOS
necesidades de salud, educación,
esparcimiento, comunicación, mantenimiento y cuidado, con un manejo ESCOLARES:
transparente de los recursos, desde los ámbitos de la
29 ENE- seguridad y justicia de las personas
sociedad, como el pago de impuestos, trabajo
Contribuyo con
que habitan la comunidad y el país,
02 FEB comunitario, tequio, entre otros. los servicios de
así como la rendición de cuentas y
Comprende qué es la rendición de cuentas y la
el uso transparente de los recursos mi escuela. Pág.
como parte de una sociedad transparencia en el manejo de los recursos públicos,
democrática. por qué es importante que los ciudadanos la 194-209.
demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.

Contribuciones al bienestar
colectivo: servicios públicos e Analiza los servicios públicos y la infraestructura que
benefician a las personas de su comunidad y del país,
infraestructura para satisfacer las
e identifica cómo es posible contribuir en su
PROYECTOS
necesidades de salud, educación,
esparcimiento, comunicación, mantenimiento y cuidado, con un manejo ESCOLARES:
transparente de los recursos, desde los ámbitos de la
06- seguridad y justicia de las personas
sociedad, como el pago de impuestos, trabajo
Contribuyo con
que habitan la comunidad y el país,
09FEB comunitario, tequio, entre otros. los servicios de
así como la rendición de cuentas y
el uso transparente de los recursos Comprende qué es la rendición de cuentas y la mi escuela. Pág.
como parte de una sociedad transparencia en el manejo de los recursos públicos,
democrática. por qué es importante que los ciudadanos la 194-209.
demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
 Ejerce el derecho a la protección de la dignidad,
integridad y los datos personales contra cualquier PROYECTOS DE
El derecho a la protección de la
integridad física y mental, ante
forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual AULA:
o laboral, de manera presencial o a través de medios
cualquier forma de maltrato, abuso
electrónicos, en ¡os distintos ámbitos de convivencia Manifiesto a
12-16 o explotación de tipo sexual o
FEB laboral, así como la identificación de
(familia, escuela y comunidad). favor de los
Identifica Instituciones que brindan protección a
personas e instituciones que
niñas, niños y adolescentes ante situaciones de derechos de la
pueden apoyar para el ejercicio de
ese derecho
maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y laboral niñez. Pág. 216-
y propone acciones de defensa y
protección a los derechos de todas las personas. 230

Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, PROYECTOS DE

integridad y los datos personales contra cualquier AULA:
El derecho a la protección de la
forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual
integridad física y mental, ante
cualquier forma de maltrato, abuso
o laboral, de manera presencial o a través de medios Manifiesto a
electrónicos, en ¡os distintos ámbitos de convivencia favor de los
19-22 o explotación de tipo sexual o
(familia, escuela y comunidad).
FEB laboral, así como la identificación de
Identifica Instituciones que brindan protección a derechos de la
personas e instituciones que
niñas, niños y adolescentes ante situaciones de
pueden apoyar para el ejercicio de
maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y laboral
niñez. Pág. 216-
ese derecho 230
y propone acciones de defensa y
protección a los derechos de todas las personas.

Comprende que los logros de las luchas históricas por

el reconocimiento a los derechos humanos se han
plasmado en la constitución y los tratados PROYECTOS
internacionales. Reconoce que los derechos humanos
La lucha por el reconocimiento de son universales, indivisibles, interdependientes, ESCOLARES: Los
progresivos, inalienables, irrenunciables. Dialoga
los derechos humanos: la
acerca de que las leyes y los tratados internacionales
prejuicios que
protección de la dignidad de todas
26 FEB- las personas y grupos sociales para son instrumentos que podemos utilizar para la determinan
01 MZO demanda y ejercicio de los derechos humanos.
vivir con gozo y armonía, sin
Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la
historias y
importar las diferencias.
actualidad luchan por el reconocimiento de sus limitan
derechos y por la justicia social. Dialoga acerca de por
qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la
derechos. Pág.
justicia son importantes contra la impunidad y la no 210-227
repetición de actos que violentan la dignidad y los
derechos humanos.
 Comprende que los logros de las luchas históricas por
el reconocimiento a los derechos humanos se han
plasmado en la constitución y los tratados PROYECTOS
internacionales. Reconoce que los derechos humanos
La lucha por el reconocimiento de son universales, indivisibles, interdependientes, ESCOLARES: Los
progresivos, inalienables, irrenunciables. Dialoga
los derechos humanos: la
acerca de que las leyes y los tratados internacionales
prejuicios que
protección de la dignidad de todas
04-08 las personas y grupos sociales para son instrumentos que podemos utilizar para la determinan
MZO demanda y ejercicio de los derechos humanos.
vivir con gozo y armonía, sin
Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la
historias y
importar las diferencias.
actualidad luchan por el reconocimiento de sus limitan
derechos y por la justicia social. Dialoga acerca de por
qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la
derechos. Pág.
justicia son importantes contra la impunidad y la no 210-227
repetición de actos que violentan la dignidad y los
derechos humanos.

FASE 5

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

PROBLEMÁTICA:_____________________
SEMANA CONTENIDO PDA PROYECTO EJES TIEMPO ORIENTACIONES EVALUACIÓN COAHUILA
ARTICULADORES DIDÁCTICAS EDUCA

Del 27 de Construcción del proyecto de vida. Valora sus logros y retos afrontados en la historia PROYECTOS ESCOLARES Inclusión 2 semanas Elaborar su tarjeta de identidad. Autoevaluación
noviembre personal para definir aspiraciones y acciones a ¿Quiénes somos? Interculturalidad Compartir los datos de su tarjeta de Coevaluación.
al 8 de realizar ante nuevas etapas de la vida. Valora logros y Páginas: 272-282 crítica identidad para identificar Rubrica.
diciembre cambios en gustos, necesidades, intereses y Igualdad de género semejanzas con otros miembros de Participación.
habilidades actuales, para reestructurar metas que su comunidad. Lista de cotejo.
favorezcan el desarrollo personal y social. Croquis de su escuela. Diario de clase.
Entrevista e infografía de su Guía de observación.
comunidad. Diario de clase.
Exposición de infografías. Producto del proyecto.
 Reflexión de la influencia de su
comunidad en su forma de ser y de
vivir.

11 de Educación integral en sexualidad. Reflexiona acerca de la importancia de expresar su PROYECTOS DE AULA Inclusión 2 semanas Conocimientos previos sobre el Autoevaluación Naturaleza y sociedad
diciembre consentimiento o rechazo ante situaciones que le Salud sexual y Pensamiento critico tema a partir de la lectura de un Coevaluación. p. 17
al 12 de generan placeres y displaceres para valorar las reproductiva p. 126-139 Igualdad de género caso. Rubrica.
enero implicaciones en su bienestar. Vida saludable Investigar acerca de las ITS, realizar Participación.
Nuestros saberes tarjetas informativas. Lista de cotejo.
Salud sexual, salud Actividad experimental acerca del Diario de clase.
reproductiva contagio de las ITS. Guía de observación.
P78 Indagar sobre los métodos Diario de clase.
anticonceptivos y dar a conocer la Producto del proyecto.
información al resto del grupo.
Actividad experimental Como
realizar una toalla sanitaria.
Reflexión escrita de los aprendido en
el proyecto.

Del 15 al Equidad de género. Analiza situaciones de discriminación asociadas con la PROYECTOS 2 semanas Redacción de una anécdota donde Autoevaluación Naturaleza y sociedad
25 de identidad o género en la escuela, la comunidad y COMUNITARIOS hayan corrido un riesgo. Coevaluación. p. 139
enero otros ámbitos, para reconocer formas de violencia y Construyamos el bien Dialogar sobre los riesgos en su Rubrica.
participar en acciones de prevención. común y evitemos la comunidad. Participación.
violencia Páginas: 328- Proponer medidas para prevenir Lista de cotejo.
339 PROYECTOS situaciones de riesgo. Diario de clase.
ESCOLARES Mujeres y Investigar que instituciones que Guía de observación.
hombres caminamos apoyen en caso de padecer algún Diario de clase.
codo a codo sin Inclusión tipo de violencia. Producto del proyecto.
discriminar Páginas: 316- Igualdad de género Elaborar carteles con la información.
329 Organizar un foro ciudadano para la
paz social utilizando los
conocimientos obtenidos y los
materiales elaborados.

Reflexionar sobre la discriminación.

Escribir actividades que realizan las
personas, destacar que tienen los
mismos derechos y oportunidades
para destacar.
Preparar una conferencia acerca de
la discriminación.
Del 29 de Capacidades, habilidades y destrezas Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas PROYECTOS ESCOLARES Inclusión 2 semanas Indagar acerca del tema de los Autoevaluación
enero al 9 motrices. motrices al organizar y participar en situaciones de Mi familia, mi escuela, mi Artes y experiencias juguetes mexicanos. Destacar la Coevaluación.
de febrero juego e iniciación deportiva, para favorecer su comunidad y yo estéticas importancia de la diversidad. Rubrica.
disponibilidad corporal practicamos la inclusión Identificar que aspectos de la Participación.
Páginas: 282-301 inclusión escolar no se llevan a cabo Lista de cotejo.
en nuestra escuela. Diario de clase.
Proponer actividades para llevar a Guía de observación.
cabo la inclusión en nuestra escuela. Diario de clase.
Boceto de historieta acerca de la Producto del proyecto.
inclusión.
Segundo borrador de historieta.
Presentación de la historieta.

Del 12 al Potencialidades cognitivas, Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas PROYECTOS DE AULA Inclusión 2 semanas Dialogar sobre las características, Autoevaluación Naturaleza y sociedad
22 de expresivas, motrices, creativas y de a partir de sus intereses, capacidades y habilidades, Publicidad en marcha a la Interculturalidad diferencias y la diversidad corporal, Coevaluación. p. 16
febrero relación. para fortalecer su imagen corporal. diversidad Páginas: 288- crítica y como influyen los estereotipos de Rubrica.
299 la publicidad. Participación.
Identificar estereotipos en la Lista de cotejo.
publicidad. Diario de clase.
Boceto y producción final de cartel Guía de observación.
publicitario libre de estereotipos. Diario de clase.
Difusión de los carteles. Producto del proyecto.
Redacción de lo aprendido.

Del 26 de Estilos de vida activos y saludables. Evalúa los factores que limitan la práctica constante PROYECTOS DE AULA 2 semanas Actividades que le permitan valorar Autoevaluación Naturaleza y sociedad
febrero al de actividades físicas, para implementar opciones que Una barrera de defensa las defensas del cuerpo humano Coevaluación. p. 18
8 de marzo permitan superarlos a lo largo de la vida. contra las enfermedades Pensamiento crítico como defensa contra las Rubrica.
p. 112-125 Vida saludable enfermedades. Participación.
el peso en nuestro Realizan un gel antibacterial. Lista de cotejo.
cuerpo es importante. Igualdad de género Reflexión acerca de lo aprendido en Diario de clase.
p. 152-161 el proyecto. Guía de observación.
Actividades que le permitan Diario de clase.
reconocer que ejercicios son Producto del proyecto.
adecuados de acuerdo al peso y la
importancia de tener un peso
adecuado relacionándolo con la
salud física.