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    Sesion Mat Elaboramos Pictogramas

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

    Analizamos e interpretamos pictogramas


     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 5169
    DOCENTE: María Mondragon Cruz
    GRADO Y SECCIÓN: 5to B FECHA: 27 /06 / 2024

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación

    Resuelve problemas de gestión • Lee gráficos de barras con escala, Representa a partir de la
    de datos e incertidumbre. tablas de doble entrada y pictogramas recolección de datos en un
    de frecuencias con equivalencias, para gráfico estadístico:
    - Representa datos con gráficos
    interpretar la información del mismo pictograma.
    y medidas estadísticas o
    conjunto de datos contenidos en
    probabilísticas. diferentes formas de representación y
    - Comunica la comprensión de de la situación estudiada. Interpreta la información
    los conceptos estadísticos y proporcionada por un
    probabilísticos. pictograma horizontal
    reconociendo el valor de la
    - Usa estrategias y
    figura y lo representa de
    procedimientos para recopilar
    forma simbólica.
    y procesar datos.
    - Sustenta conclusiones o
    decisiones con base en
    información obtenida.
    Propósito Interpretar la información de los pictogramas
    Evidencia Elabora un pictograma.
    Instrumento de evaluación Escala de valoración

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Enfoque de orientación al -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
    bien común la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
    Competencia transversal Desempeños
    Gestiona su aprendizaje de - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    manera autónoma recursos necesarios para alcanzar la meta.
    - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
    utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

    Meta de aprendizaje: 5°: Resuelve problemas utilizando pictogramas verticales y horizontales,


    gráficos de barras con escala (Ejemplo: múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50…),
    Inclusión económica tablas de doble entrada; los cuales lee, interpreta y explica, expresa
    conclusiones y toma decisiones a partir de los resultados

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
    Se presenta caritas indicando que cada carita tiene como valor 3 y se presenta en tarjetas información
    con la cantidad de preferencias de los lugares turísticos que visitan en el Perú.

    Chan Chan 27 Machu Picchu 66 Museo 24

    Río Amazonas 36 Cañón del Colca 18

    Responden a preguntas ¿Cuántas caritas usarían para Machu Picchu? ¿Y para museo? ¿Y para el Cañón del
    Colca? ¿Y para la ciudadela de Chan Chan? ¿Y para el río Amazonas? Gana el equipo que realice más
    rápido la representación del pictograma. Ejemplo:

    Cañón del Colca

    Responden las siguientes preguntas:


     ¿Qué es un pictograma?
     ¿Cómo interpretarías datos de un pictograma?
    Se presenta el propósito de la clase de hoy:
    Interpretamos la información en pictogramas
    Se socializan los criterios de evaluación:

    -Representa a partir de la recolección de datos en un gráfico estadístico: pictograma.


    -Interpreta la información proporcionada por un pictograma horizontal reconociendo el
    valor de la figura y lo representa de forma simbólica.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60


    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA---------------------------------------
    Se plantea el siguiente problema:

    La mamá de Alejandra lidera una asociación de


    artesanos de las provincias del sur de Ayacucho que
    se ha reunido para enviar sus productos a una feria
    de exportadores en lea. Ella le muestra a su hija en
    su puesto de venta un pictograma que ha preparado
    para proporcionar información sobre el número de
    Nidias que enviará.
    28 llicllas 14 llicllas

    ¿Qué provincia envía más llicllas? ¿Cuántas?


    ¿Qué provincia envía menos llicllas? ¿Cuántas?
    ¿Cuántas llicllas enviará Parinacochas más que Paucar del Sara Sara?

    Responden las siguientes preguntas:


    ¿En qué lugar están Alejandra y su mamá?
    ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
    ¿Qué exportaran a Ica?
    ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
    ¿Qué valores tiene la lliclla?
    ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
    ¿Qué nos pide el problema?
    Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS--------------------------------
    Responden las preguntas de acuerdo al problema planteado: ¿Cómo está registrada la información en la
    tabla? ¿Qué imagen usaron para representar el problema?

    - ¿Cuál es el valor?

    ¿Cómo podemos resolver el problema?


    Aplican su estrategia para hallar la cantidad de llicllas que exportarán a Ica.
    Se les da el tiempo suficiente para hallar la cantidad de llicllas que exportaran. Para ello usan el material
    base diez Ejemplo:
    Huancasancos 20

    2 X 28 + 14 =
    Lucanas

    _____ X 28 + ____ = _____

    Lucanas

    _____ X 8 = _____

    Lucanas

    _____ X 8 = _____

    Lucanas

    _____ X 8 + ____ = _____

    SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES----------------------------------
    El grupo responsable entrega papelotes a cada grupo y escriben la cantidad de llicllas exportadas a Ica
    según el pictograma.

    FERIA DE EXPORTADORES TEXTILES


    Ciudades Cantidad Total

    Huancasancos 2X28 + 14= 20

    Lucanas

    Parinacochas

    Paucar del Sara Sara

    Sucre
    Explican voluntariamente como hallaron la cantidad de llicllas que exportaran a Ica y con la información
    proporcionada dan respuestas a la preguntas del problema planteado:
    ¿Qué provincia envía más llicllas? ¿Cuántas?
    ¿Qué provincia envía menos llicllas? ¿Cuántas?
    ¿Cuántas llicllas enviará Parinacochas más que Paucar del Sara Sara?

    Parinacochas

    Paucar del Sara Sara

    “Más que” son 3 llicllas es decir _______


    Exponen voluntariamente cada uno de los grupos como hallaron la cantidad de llicllas que exportaron a Ica.
    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN-------------------------------------------
    Se explica sobre los pictogramas:
    Los pictogramas
    Un pictograma es un gráfico estadístico que se utiliza para representar datos numéricos mediante
    dibujos o figuras.
    Representa e interpreta. Para una campaña de reciclaje, Alejandro recolectó botellas durante tres
    días. Luego, anotó en un papelógrafo la cantidad que logró recolectar cada día.

     ¿Cuántas botellas representan ? Delinea.

    8 4 16 12
     Del pictograma se deduce que:
     El lunes recolectó más botellas que el martes.
     El martes recolectó más botellas que el miércoles.
     El lunes recolectó más botellas que el miércoles.
     Para saber cuántas botellas más recolectó el lunes que el martes, analizamos el pictograma de la
    situación inicial y concluimos que el lunes recolectó _____________________ botellas más que el
    martes.
    Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿Cuál fue el valor de la
    figura del problema? ¿Cómo hallaron la cantidad de llicllas exportadas? ¿Te fue fácil realizar el
    pictograma?, ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó utilizar materiales?; ¿Cómo diste respuesta a las preguntas
    del problema.
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
    Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones similares a desarrollar en
    la ficha de actividad.

    CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Comparte con sus compañeros los pasos que realizaron para hallar el valor del pictograma.
    Reflexionan respondiendo las preguntas:
    - ¿Qué es un pictograma?
    - ¿Qué aprendiste al hallar el valor del pictograma?
    - ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes
    Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla
    Criterios Sí No Explico cómo lo logré
    Representé a partir de la recolección de datos en un gráfico
    estadístico: pictograma.
    Interpreté la información proporcionada por un pictograma horizontal
    reconociendo el valor de la figura y lo representa de forma
    simbólica.

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