Sesión Ciencia Ecosistema

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5
TITULO: Identificamos los componentes de un ecosistema
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 5169 “RAMIRO PRIALE PRIALE” Docente: Celina Mondragon Cruz
Área: Ciencia y Tecnologia Fecha: 10/06/2024
Grado: 5t0 “B” Duración: 90
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
evaluación evaluación
Explica el mundo físico Describe los Identifica los Carteles Lista de
basándose en conocimientos ecosistemas y señala componentes del cuidado cotejo
sobre los seres vivos, que se encuentran bióticos y de los
materia y energía, constituidos por abióticos de un ecosistema
biodiversidad, Tierra y componentes abióticos y terrario como s
universo. bióticos que se parte de un
Comprende y usa interrelacionan. ecosistema
conocimientos sobre los Reconoce la
seres vivos, materia y importancia del
energía, biodiversidad, cuidado de los
Tierra y universo. ecosistemas
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes, implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar) la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas
de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de
la salud y para el bienestar común.
Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes impulsan la
vida recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque De Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para
Orientación Al Bien que los y las estudiantes asuman
Común responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Saludamos amablemente a los estudiantes y solicitamos que
observen la siguiente imagen:
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿A qué
lugar del Perú corresponde la imagen? ¿Qué animales observan
en las imágenes? ¿Los elementos sin vida, como las rocas o el
agua, serán importantes? ¿Por qué? ¿Qué es un ecosistema?,
¿Qué elementos posee un ecosistemas?, ¿Qué elementos con
vida o sin vida faltan en este ecosistema?, ¿Todos son necesarios?, ¿Por qué?
 El propósito del día de hoy es:
INVESTIGA Y EXPLICA COMO SE INTERRELACIONAN LOS ELEMENTOS DE LOS ECOSISTEMAS.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Mantener el orden y silencio .
 Respetar la opinión de los demás (o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Nos desplazamos a alguna área verde de la I.E. e indicamos a los estudiantes que lo observen
detenidamente.
 Solicitamos que registren lo que observan. Leen los estudiantes la lista y responden: ¿Lo que han
observado es un ecosistema?
 Invitamos a que realicen preguntas sobre lo que sucedería si se alteran las condiciones en que se
encuentra este ecosistema, Por ejemplo: ¿Qué sucedería si dejamos de regar?, ¿Qué pasaría si
no tuviera luz suficiente? Se recuerda lo que estudiaron en grados anteriores, que aire, suelo,
temperatura, son los denominados factores abióticos y las plantas animales son los seres bióticos.
 Escribimos en la pizarra la siguiente pregunta, que investigarán: ¿Qué efecto tendrá en el
desarrollo de las plantas de un ecosistema si se alteran los factores abióticos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 La pregunta que hemos planteado: ¿Qué pasaría con los seres vivos de un ecosistema, si se alteraran
los factores abióticos?, será motivo de nuestra indagación.
 Analizamos con los estudiantes la pregunta y pedimos que planteen sus posibles respuestas. Se
anota sus respuestas en la pizarra y se tratan de consolidar:
Dada la pregunta las hipótesis pueden ser:
a. Si disminuye la luz del ambiente, entonces los seres vivos se desarrollarán mejor.
b. Si aumenta la temperatura, entonces los seres vivos se desarrollarán mejor.
c. Si el suelo es más fértil, entonces los seres vivos se desarrollarán mejor.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Preguntamos: ¿Qué podemos hacer para comprobar que respuesta es la correcta?
 Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el orden
que seguirán para encontrar respuesta a las interrogantes propuestas.
 Preguntamos: ¿Qué actividades se pueden plantear para responder el problema de indagación? ¿Qué
materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué actividades se realizarán para
comprobar si la respuesta planteada es válida? Completan el cuadro propuesto.
 Se propone a los estudiantes que, para dar respuesta a la pregunta planteada, recuerden
información sobre: ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?, ¿Qué son factores abióticos y
cómo influyen en el desarrollo de los seres bióticos?, ¿Qué relación hay entre el medio físico y los
seres vivos?
 Analizan información de los componentes de los ecosistemas.
 A continuación, se plantea que observen el video del Aula 365 ”¿Cómo son los ecosistemas”, que se
encuentra en link:
https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
 Se pide que piensen y propongan un experimento o modelo en el que puedan alterar algunos de los
factores abióticos, de tal manera que puedan validar sus hipótesis. Indicamos que para ver los
efectos de los factores abióticos en los seres vivos pueden realizar su experiencia propuesta.
 Con la contribución de los estudiantes se escribe en un papelote la forma en que pueden construir
un terrario.
 Secuencias sugeridas para el papelote (En todos los casos se utilizan macetas confeccionadas con
botellas, a las que se les retira el pico)
Grupo 1
• Para ver el efecto del tipo de suelo, utilizamos tres macetas iguales. Colocamos en una tierra de
jardín; en otra, grava; y en la tercera, gravilla. luego, sembramos en todas los mismos tipos de
pequeñas plantas (ornamentales o de otro tipo), propias de nuestra región.
Grupo 2
• Para ver el efecto de la presencia de agua, utilizamos dos macetas iguales. Sembramos, en las dos
macetas con tierra de jardín, el mismo tipo de pequeñas plantas. Una la regaremos normalmente y la
otra, no.
Grupo 3
• Para ver el efecto de la luz, usamos dos macetas iguales. En ambas sembramos plantas iguales; una
la ponemos en un lugar con luz abundante y la otra en un lugar oscuro.
 Luego, los se guía para que elaboren un formato para registrar los datos (lo que deben hacer cada
cierto tiempo: diario, interdiario, semanal…). Puedes tomar el modelo de tabla siguiente para que
trabajen los equipos.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS
 Responden: ¿Cuál fue la pregunta de indagación?; ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis)
planteadas al inicio?
 Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las de sus compañeros o compañeras. ¿Cuál es la
más acertada?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Completan el esquema propuesto:
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
 Leen una pregunta y anotan dos razones que fundamenten su respuesta.
¿Cómo podemos proteger los ecosistemas?
 Anotamos en la pizarra las respuestas que den los estudiantes en la pizarra. Luego, los invitamos a
elaborar carteles sobre la protección de los ecosistemas.
 Finalizamos respondiendo una actividad de aplicación
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Observa la imagen y completa los cuadros propuestos:
FACTORES ABIÓTICOS FACTORES BIÓTICOS
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí la importancia de los
ecosistemas
- Participe activamente en las
elaboraciones de terrarios
- Establecí acciones que voy a realizar
para el cuidado de los ecosistemas
.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Identifica los Reconoce la
componentes importancia
bióticos y del cuidado de
abióticos de un los
terrario como ecosistemas
parte de un
ecosistema
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 AUCCAPUMA ORTIZ CELIA SAORI
2 CARRASQUERO CAMACCHO SAMIRA
3 CARRERTERO SANDOVAL YEIMI ANE
4 CASTILLO LOPEZ ANGHELO ULISES
5 CHANAME HINOSTROZA XIMENA BRI
6 DIAZ MAUCAYLLE CCORI LIZBETH
7 GARCIA OTAZU ABEL BENJAMIN
8 GILIO PEREZ JAZMIN PIERINA
9 GONZALEZ MIRANDA ALLY EIXA
10 HUAMANI ARANGUEZ JESIE MIA VICT
11 LAFON VASQUEZ ARMANDO ALEXAN
12 MAQUIN PEREZ CORINA ZACAYA
13 MARTINEZ PEREZ JAZZIEL SMITH
14 NAVARRO SOMOZA JOSUE RODRIGO
15 RAMOS BONIFACIO MELODY SHALOM
16 RIVAS FONSECA LIAM ABDIEL
17 RUIZ CHAVEZ JEFFERSON JEINER
18 RUIZ DEL AGUILA JACK ONIX
19 SAMAME GARCIA DOMINIC ALEXAND
20 SANTILLAN SHIABARI JHONMY L
21 SORIA VARGAS HANNAN LUZ
22 SOTO CAYCHO MARLON RAMIRO
23 TORRES FLORES THIAGO LEONEL
24 URBIZAGATEGUI ZUBILETA ADRIANO
25 VALLEJO LOPEZ THIAGO NARCES
26 VENTURA SILVESTRE MILAN JOAO
27 VIDAURRE VALDIVIA IKER EMILIANO
28 AMAYA SILUPU VÍCTOR ISMAEL
29
30
 Completa el siguiente esquema con las según corresponda:
ECOSISTEMA FAUNA ABIOTICOS BIOTICOS MEDIO TERRESTRE

FLORA MEDIO ACUATICO
 Une cada palabra con su definición

 Completa el siguiente esquema con las según corresponda:
ECOSISTEMA FAUNA ABIOTICOS BIOTICOS MEDIO TERRESTRE

FLORA MEDIO ACUATICO
 Une cada palabra con su definición

El ecosistema
Es la interrelación entre los seres bióticos y abióticos. Los seres vivos que se
encuentran dentro de un ecosistema se agrupan para formar componentes
bióticos, mientras que los demás forman los componentes abióticos.
 Los componentes abióticos: Son los responsables de suministrar las condiciones

adecuadas para el desarrollo de los seres vivos. Ejemplo: el agua, la luz, la
temperatura, el aire, el suelo, la energía solar, etc.
 Los componentes abióticos: Están formados por todos los seres vivos que se
desarrollan en un ambiente; como las bacterias, las algas, los hongos, las plantas
y los animales.
El ecosistema
Es la interrelación entre los seres bióticos y abióticos. Los seres vivos que se
encuentran dentro de un ecosistema se agrupan para formar componentes
bióticos, mientras que los demás forman los componentes abióticos.
 Los componentes abióticos: Son los responsables de suministrar las condiciones

adecuadas para el desarrollo de los seres vivos. Ejemplo: el agua, la luz, la
temperatura, el aire, el suelo, la energía solar, etc.
 Los componentes abióticos: Están formados por todos los seres vivos que se
desarrollan en un ambiente; como las bacterias, las algas, los hongos, las plantas
y los animales.
¿Dónde viven?
Toda población vive en un lugar adecuado, a este lugar se le denomina hábitat.

Este hábitat ocupa un área geográfica.
El hábitat corresponde al área donde los individuos de una población satisfacen

sus necesidades de alimentación, espacio, protección y reproducción.
Ejemplo: los anfibios, las ranas la salamandra no pueden vivir en lugares secos , ya
que ellos se desarrollan en lugares húmedos por su misma naturaleza.
Esto nos lleva a la conclusión de que cada especie tiene un hábitat determinado ya
que se encuentran adaptados a ese hábitat.
Varias poblaciones una comunidad.
En un ecosistema observamos que las plantas y animales de una misma especie no

están aisladas, sino que forman poblaciones.
La ecología es parte de la biología, estudia el medio ambiente y los

ecosistemas.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

TITULO: Identificamos los componentes de un ecosistema

Enfoque transversal Valores Actitudes

Cierre Tiempo aproximado:

ECOSISTEMA FAUNA ABIOTICOS BIOTICOS MEDIO TERRESTRE

 Une cada palabra con su definición

ECOSISTEMA FAUNA ABIOTICOS BIOTICOS MEDIO TERRESTRE

 Une cada palabra con su definición

 Los componentes abióticos: Son los responsables de suministrar las condiciones

 Los componentes abióticos: Son los responsables de suministrar las condiciones

Toda población vive en un lugar adecuado, a este lugar se le denomina hábitat.

El hábitat corresponde al área donde los individuos de una población satisfacen

Varias poblaciones una comunidad.

En un ecosistema observamos que las plantas y animales de una misma especie no

La ecología es parte de la biología, estudia el medio ambiente y los

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