1° Grado - Actividad Del Dia 04 de Junio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 1
Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04/06/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Expresa con diversas Organiza diferentes Ficha de aplicación Escala de
representaciones colecciones utilizando donde expresan valoración
(Cuantificadores) y lenguaje cuantificadores: todos, cuantificadores todos,
numérico (números, signos y algunos, ninguno. algunos y ninguno.
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta el
décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos y de
la comparación y el orden entre
dos cantidades.
- Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar
el número y las explica con
ejemplos concretos.
3. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
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1° Junio 1
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 Normas virtuales
INICIO
 Observa el video “Cuantificadores todos algunos ninguno” https://www.youtube.com/watch?

v=UXK8tRYjlVw .
 Cuando observes el video escucharas y responderas de acuerdo a las indicaciones que da la
señorita.
¡VAMOS LO VAS HA LOGRAR!
El reto de hoy
Organizar plantas y animales utilizando

cuantificadores todos, alguno, ninguno.
DESARROLLO
 Después de haber conocido la práctica ancestral para el cuidado de la salud con plantas
medicinales, ahora organizaremos algunos alimentos que ayudan a prevenir y cuidar la salud.
Para ello, reflexionaremos sobre la siguiente pregunta:
¿Cómo podrías organizar las verduras, frutas y plantas medicinales que nos ayudan a cuidar
nuestra salud?
 Recordemos uno de los casos que has leído anteriormente:
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1° Junio 2
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José y su mamá son de Ayacucho.

Ellos incluyen en su alimentación
frutas y verduras para prevenir
enfermedades y cuidar de su salud. A
José le agrada ayudar a su mamá.
¿Cómo ayudamos a José a organizar
las frutas y verduras en las canastas?,
¿organizar las frutas y verduras
contribuirá al cuidado de la salud?,
¿por qué?
 Lee y observa la imagen del caso, y dialoga sobre la situación con tu familia a partir de las
siguientes preguntas:
- ¿Qué verduras y frutas está lavando José?

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- ¿Cuántas canastas observas en la imagen?, ¿de qué tamaño son?
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- ¿De qué manera organizarías las verduras y frutas en las canastas? Escribe o
dibuja tu respuesta.
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 Traza una línea de la verdura o fruta hacia la canasta donde se guardaría. Explica por qué se
colocaría ahí.
 Organiza las verduras por colores. Encierra con un círculo las verduras que son del mismo color.
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1° Junio 3
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- Responde: ¿Cuántos grupos formó Carlos?

 José, también, organizó las verduras y frutas por su forma. Encierra con un círculo las verduras y
frutas que tienen formas similares.
 Responde: ¿De qué otra forma podrías organizar las frutas y verduras, utilizando las canastas?,
¿por qué?
 Conversa con tu familia a partir de las siguientes preguntas:
¿De qué otras formas organizan en tu familia las frutas y verduras para cuidar la salud?, ¿por qué
lo hacen así?
 Es momento de responder las preguntas del caso:
- ¿Cómo ayudamos a José y su mamá a organizar en las canastas las compras que hicieron?
- ¿Organizarlas contribuiría al cuidado de nuestra salud?, ¿por qué?
 Ahora explica a un familiar cómo José y su mamá pueden organizar las verduras lavadas y por
qué deben hacerlo de esa manera.
Recuerda
Existe diversas formas de organizar o clasificar objetos, personas u

otros; por ejemplo, por su tamaño, color, forma, etc.
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1° Junio 4
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 Observa atentamente los objetos que tengas en un espacio de tu casa y piensa cómo los podrías
organizar.
 Dibuja los objetos que observas y organízalos considerando la forma, el tamaño o el color.
 Responde las siguientes preguntas:

- ¿Qué organizaste?
- ¿De qué manera lo organizaste?, ¿por qué?
- ¿Para qué te servirá organizarlo?
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1° Junio 5
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 Lee la siguiente situación:
La mamá de Carla le pide que organice las plantas

medicinales tomando en cuenta que, en su familia,
algunos consumen orégano porque les facilita la
digestión, todos consumen menta y eucalipto
porque facilita la respiración cuando están con
gripe y ninguno consume el matico porque aún no
conocen sus beneficios. ¿Cómo ayudamos a Carla
a organizar la cantidad de consumo de plantas
medicinales?
 Dialoga con tu familia a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué plantas medicinales consume la familia de Carla?

__________________________________________________________________
- ¿Todos los integrantes de la familia de Carla consumen las mismas plantas

medicinales?
___________________________________________________________________
- ¿Qué opinas de la práctica de consumo de plantas medicinales de la familia de

Carla?
__________________________________________________________________
- ¿Qué nos pide resolver el problema?, ¿qué necesitas para hacerlo?

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- Escribe o dibuja cómo resolverías el problema.
- ¿ Observa las imágenes que representan las plantas medicinales que organizó Carla.
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1° Junio 6
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 Luego, únelas con la palabra “ninguno”, “algunos” o “todos”, según corresponda.
• Lee sola o solo las siguientes tarjetas. Luego, completa, según corresponda. Observa el ejemplo.
 Es momento de responder las preguntas de la situación planteada.

- ¿Cómo ayudamos a Carla a saber qué plantas medicinales consume su familia?
________________________________________________________________
- ¿Con qué palabras podemos expresar las cantidades de consumo de las plantas
medicinales en la familia de Carla? ___________________________________
- ¿Será importante conocer los beneficios de las plantas medicinales?, ¿por qué?
 ¿En qué casos de la vida diaria usamos estas expresiones ALGUNOS, TODOS, y
NINGUNO?. Explica a un familiar.
 Es momento de que observes atentamente un espacio de tu casa (puede ser tu cuarto, tu cocina
o una parte de tu chacra) y dibújalo según lo que se indica.
- Todos los objetos son pequeños.
- Algunos objetos son rojos.
- Ninguno de los objetos tiene forma de triángulo.
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1° Junio 7
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 Dialoga con tu familia a partir de las siguientes preguntas:

Recuerda
Puedes usar las palabras “todos”, “algunos” o “ninguno” cuando quieras señalar
la cantidad de objetos que tienen las mismas características. Por ejemplo, en la
imagen, TODOS son niños, ALGUNAS son mujeres y NINGUNO es adulto.
¿Qué otras cosas puedes clasificar usando las palabras que aprendiste?
 Comenta con tu familia la importancia de organizar los objetos. Luego, lee la siguiente
información:
 Para expresar cantidades podemos usar las siguientes palabras:
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1° Junio 8
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Recuerda
Organiza en tu portafolio las actividades que consideres más

importantes, te servirá para revisar y mejorar tu aprendizaje, también,
para realizar tu propuesta de acciones para cuidar la salud y prevenir
enfermedades.
CIERRE
 ¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Es momento de valorar lo aprendido. Señala con tu

dedo los recuadros que reflejen tu desempeño.
Mis metas
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Organicé diferentes colecciones
utilizando los cuantificadores
“todos”, “algunos” y “ninguno”.
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1° Junio 9
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Instrumento
Escala de valoración
Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° Criterios de evaluación
Organiza diferentes colecciones utilizando

cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Nombres y apellidos de los estudiantes
Necesita apoyo
Satisfactorio
En proceso
Lo hizo
1
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1° Junio 10
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TE INVITO A RESOLVER OTRAS SITUACIONES
ANEXO 1
Formamos diferentes colecciones

1. La señora Juana compró frutas y las guardó en dos canastas. ¿En qué canasta guardó cada
fruta?
• Traza una línea para llevar cada fruta a una canasta y explica por qué la pusiste ahí.
2. Nico desea guardar sus útiles y alimentos. ¿Dónde guarda cada cosa?
• Recorten las figuras y péguenlas en donde correspondan.
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1° Junio 11
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3. Después de jugar, Lola guarda sus pelotas en dos bolsas. ¿Dónde coloca cada pelota?
a. Recorta las pelotas de esta página, forma dos grupos y pégalas dentro de cada bolsa.
b. Muestra a tus compañeras y compañeros los grupos que formaste. Explícales por qué los
agrupaste así.
c. Escribe el nombre de una compañera o un compañero que agrupó igual que tú:
________________________________.
d. Busca a una compañera o un compañero que haya formado un grupo diferente y pregúntale por
qué lo hizo así.
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1° Junio 12
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Usamos todos, algunos o ninguno
1. Miguel, Urpi y Paco forman grupos con sus bloques lógicos. ¿Qué fichas usó cada niña o niño
en su grupo?
a. Formen con los bloques lógicos los grupos que formaron Miguel, Urpi y Paco.
b. Expliquen cómo eligieron las piezas para cada grupo.
c. Dibujen en los recuadros las piezas de cada grupo.
2.
3. Leemos atentamente y descubrimos los bloques lógicos que reciben las niñas y los niños.
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1° Junio 13
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a. Repartan entre sus compañeras y compañeros un bloque lógico.

b. Pidan que muestren el bloque lógico recibido.
c. Completen escribiendo todas, todos, algunas, algunos, ninguna o ninguno.
• ________________ las niñas y ________________ los niños tienen un bloque lógico.
• _________________________ niñas tienen un triángulo .
• _________________________ de los niños tiene una estrella .
• _________________________ niños tienen un círculo .
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1° Junio 14
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ANEXO 2
CONTAMOS Y COMPARAMOS CANTIDADES
¿Qué aprenderemos?
 Expresar cantidades con las palabras: muchos, pocos, todos, algunos o ninguno, al agrupar objetos.
 Comparar colecciones con las expresiones: más que, menos que, tantos como.
 Representar, descomponer, comparar y ordenar cantidades hasta 5.
¿Cómo aprenderemos?
Leemos y observamos
La familia de Raul vive en la provincia de Coronel Portillo, Ucayali.

La mama de Raul ha cosechado mucho cafe, al papa le quedan
pocos frutos de cacao por recoger y en la palma aceitera no hay
ningun fruto.
 Racimo: conjunto de frutas unidas por un mismo tallo.

Conversamos
¿Qué hacen Raúl, su hermana y sus padres?

¿Cuántos racimos de palma aceitera hay en el suelo?
¿Cuántos frutos de cacao hay en el árbol?
Hacemos
1. Observamos en la imagen cómo Raúl organizó los frutos de cacao que cosechó.
a. Pintamos lo siguiente:
Todos los frutos de cacao que están en el árbol.
Algunos frutos de cacao que están en el suelo.
La canasta que no tiene ningún fruto de cacao.
b. Dibujamos lo siguiente:
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1° Junio 15
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Pocos frutos de dentro de la canasta.
Muchos frutos de fuera de la canasta.
2. Leo. Raúl y su hermana elaboran carteles sobre cuántos frutos cosecharon.

a. Recortamos las imágenes de la parte inferior de la página y las pegamos según los letreros.
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1° Junio 16
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b. Uno cada imagen con su cartel.
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1° Junio 17
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¿Qué aprendimos en esta unidad?
1. Observo los materiales. Luego, marco con un visto según corresponda
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1° Junio 18
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ANEXO 3
MATEAPRENDIENDO
JUGANDO A ORDENAS LOS OBJETOS DE CASA
Recursos para la actividad

• Botones de diferentes colores (alternativas: tapas, palitos de colores, semillas)
• Lápices de colores
• Hojas, lápiz y borrador
¿Qué aprenderás?
A organizar objetos en grupos, considerando algunas de sus características.
Desarrollo de la actividad
 ¿Alguna vez has visto o ayudado a tu familia a organizar las cosas que han comprado en el
mercado: frutas, verduras, tubérculos, latas de leche, atún u otros? ¿Qué tuviste en cuenta para
separarlos? Quizás también ordenaste o separaste tus juguetes, ¿qué tuviste en cuenta para
hacerlo? En esta actividad, te divertirás ordenando algunos objetos que encuentres en casa. Por
ejemplo, si tuvieras varios botones como los que se muestran en las imágenes, ¿cómo se podrían
separar u ordenar?
 Observa los botones que están agrupados, ¿en qué se parecen? ¿Por qué crees que están
agrupados? ¿De qué otra forma podrías agruparlos? ¡Inténtalo!
 Te proponemos jugar a ordenar o separar, por ejemplo, tus diferentes prendas de vestir u
organizar tus colores, útiles escolares, juguetes u otros, de acuerdo a criterios o características
que tú decidas.
Reto 1
 Busca tapas de botellas, botones o fichas; puedes también utilizar semillas de diferentes clases u
otros similares que encuentres en casa. Luego, responde: - ¿Cómo los ordenarías? ¿Qué debes
tener en cuenta? ¿De qué otras formas los podrías agrupar u organizar?
 Ahora dibuja y pinta lo que hiciste, y muéstraselo a un familiar y explícale cómo lo lograste
Reto 2
 Dobla una hoja como muestra la imagen que se presenta a continuación.
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1° Junio 19
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 En la parte superior, coloca dos semillas (una grande y otra pequeña). Luego, hacia abajo, otras
de dos colores diferentes, y completa la tabla según las características de las semillas.
 Ahora dibuja y pinta lo que hiciste. Puedes usar las semillas que tengas en casa
 Luego de dibujar, responde:

- ¿Cuántas semillas grandes y verdes dibujaste?
- ¿Cuántas semillas pequeñas y verdes dibujaste?
- ¿Cuántas semillas grandes y rojas dibujaste?
- ¿Cuántas semillas pequeñas y rojas dibujaste?
 Puedes seguir jugando con tu familia usando otro papel y empleando otros objetos.
Al ordenar y separar objetos, semillas, tapas y dibujarlos en la tabla, teniendo en cuenta

si son grandes o pequeñas o si son de color rojo o verde, has logrado clasificarlos de
acuerdo a dos de sus características: el color y el tamaño.
 Juega con un miembro de tu familia

• Sigan jugando a clasificar, pero esta vez pueden hacerlo con algunos utensilios de la cocina.
¿Cómo los organizarías? Cuéntale a tu familia tu propuesta de organización.
• ¿Qué consideras importante al organizar o clasificar, por ejemplo, tapas de frascos, de refrescos
u otros?
• Crea una forma diferente para felicitarse entre ustedes.
 Piensa y reflexiona
• ¿Qué hiciste para clasificar los objetos? ¿Qué características consideraste?
• ¿Qué otras cosas puedes clasificar en tu casa? ¿Para qué te servirá la actividad que realizaste
en este juego?
• ¿Qué dificultades has tenido?
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1° Junio 20
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Jugamos a las botellas tumbadas

• Botellas de plástico en desuso
• Una pelota de trapo
• Lápiz, borrador y hojas
¿Qué aprenderás?
A contar y a ordenar una colección de objetos.
 ¿Algunas vez has jugado a tumbar botellas o un juego similar? ¿Cómo lo jugabas?
 El juego consiste en lanzar la pelota de trapo y tumbar tantas pelotas como te sea posible. Ubica
las botellas, tal como se muestra en la imagen; aléjate de ellas unos 7 pasos y marca una línea
en el piso, que será la zona de tiro. Pueden jugar entre dos o más. En esta actividad, te divertirás
tumbando y contando las botellas derribadas. ¿Qué debes hacer para derribar la mayor cantidad
de botellas?
• ¿De qué trata el juego “botellas tumbadas”?

• ¿Qué necesitan para jugarlo? ¿Quién gana el juego?
Reto 1
 Te proponemos jugar a las “botellas tumbadas” derribando la mayor cantidad de botellas posible
con una pelota de trapo.
 Puedes elaborar la pelota con unas medias viejas y llenarlas con arena u otros. También llena las
botellas con piedras o agua para que no se caigan.
 Observa, a continuación, las botellas que derribó Beto al realizar el juego.
• ¿Cuántas botellas colocó en su juego?

• ¿Cuántas botellas logró tumbar?
• ¿Cuántas botellas quedaron aún paradas?
 Ahora te toca jugar. Recuerda contar las botellas que lograste derribar y las que quedaron
paradas. Luego, dibuja en tu cuaderno u hoja de reúso cuántas botellas derribaste y cuántas
quedaron paradas.
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1° Junio 21
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Reto 2
 Ahora observa las botellas que derribaron Pedro, Beto y Ana
 Observa las botellas derribadas de cada jugador y responde:

- ¿Cuántas derribó Pedro? ¿Cuántas Beto? ¿Y cuántas Ana? Dibuja en los recuadros y escribe el
número.
 El ganador fue quien tumbó más botellas. ¿Quién fue el ganador?

 Ordena de mayor a menor para designar al primer, segundo y tercer lugar en el juego. ¿A
quiénes corresponderán estos lugares?
 Ahora, completa dibujando según lo que indican los recuadros. Con ayuda de un familiar, escribe
el nombre del número que corresponde. ¡Tú puedes!
 Cuéntale a tu familia cómo lograste hacerlo.

Para contar la cantidad de botellas derribadas, mencionaste uno, dos, tres, cuatro,
cinco…; y para ordenarlas lo hiciste
 Juega con un miembro de tu familia
Puedes seguir jugando “botellas tumbadas” con los miembros de tu familia. Recuerda siempre
contar las botellas tumbadas y, también, averiguar lo siguiente:
- ¿Cuántas botellas puede tumbar cada uno en un tiro?
- ¿En cuántos tiros puedes tumbar todas las botellas?
• Diviértanse jugando y felicítense por el buen momento compartido.
 Piensa y reflexiona
• ¿Cómo contaste las botellas tumbadas?
• ¿Qué hiciste para contar las botellas tumbadas? ¿Y las que quedaron paradas?
• ¿Hasta cuántas botellas cómo máximo lograste hacer caer en un solo tiro?
• ¿Qué dificultades has tenido?
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1° Junio 22
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Resuelvo problemas con esquemas y operaciones

• Cuaderno u hojas
• Lápiz
¿Qué aprenderás?
A resolver situaciones cotidianas juntando y separando cantidades, usando esquemas y
operaciones de adición y sustracción.
 A Paola, abuela de Adela, le gustan los animales, y en su casa está criando conejos, gallinas y
pollitos
• ¿Cuántos pollitos crees que tenga Paola?
• ¿Cuántos animales estará criando la abuela de Adela?
 A continuación, harás uso de tus habilidades para resolver problemas y aprenderás de forma
divertida. Te invitamos a dar solución al reto. ¡Empecemos!
Reto
 Adela visitó a su abuela Paola para conocer los animales que tiene. Después de contarlos,
mencionó que son 28 aves, 13 gallinas, algunos pollitos y 16 conejos.
• ¿Cuántos pollitos tiene Paola?
• ¿Cuántos animales está criando la abuela de Adela?
¡Resolvamos el reto!
 Comprende la situación Lee y responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué animales está criando Paola en su casa?
• ¿Cuántos animales son conejos?
• ¿Qué aves tiene Paola?
• ¿Cuántas aves son gallinas?
• ¿Qué debes averiguar de la situación?
 Diseña o adapta una estrategia
1. Para resolver la pregunta ¿cuántos pollitos tiene Paola?:
• ¿Qué datos te ayudarán a resolver la pregunta?
• ¿Qué estrategia o procedimiento vas a utilizar para resolver la pregunta?
2. Para resolver la pregunta ¿cuántos animales está criando la abuela de Adela?:
• ¿Qué datos te ayudarán a resolver la pregunta?
• ¿Qué estrategia o procedimiento vas a utilizar para resolver la pregunta?
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1° Junio 23
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Aplica la estrategia
1. Utiliza el siguiente esquema para resolver la pregunta ¿cuántos pollitos tiene Paola?
• Completa los datos y la incógnita en el esquema.
• Completa los datos y la incógnita en el esquema.
2. Utiliza un esquema y una operación para resolver la pregunta ¿cuántos animales está criando
la abuela de Adela?
3. Reflexiona
• ¿Qué fue lo que más te ayudó a resolver el reto?
• ¿De qué otra forma resolverías el problema?
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1° Junio 24
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ACTIVIDAD N° 2
Aprendo en casa TV
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04/06/2021
AREA Matemática
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
- Traduce
cantidades a expresiones numéricas.
- Comunic
a su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa
estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumen
ta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Evaluación
Establece relaciones entre los datos - Establece relaciones entre - Ficha de aplicación Escala de
que se repiten (objetos, colores, los datos que se repiten resuelve situaciones valoración
diseños, sonidos o movimientos) o sonidos y movimientos y organizando y formando
entre cantidades que aumentan los transforman en patrones aplicando
regularmente, y los transforma en patrones de repetición. reglas de formación
patrones de repetición o en patrones
aditivos.
3. ESTRATEGIAS:

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1° Junio 25
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INICIO
 Observa el siguiente video para recordar patrones https://www.youtube.com/watch?

v=NN67JI38Lyc
 Muy bien ya recordaste que son los patrones.
El reto de hoy
Representar secuencia de
música, sonido y
movimiento.
DESARROLLO
 Observa, imita los movimientos que hace el niño y responde
a. Representa la secuencia con los aplausos y zapateos que da el niño.
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1° Junio 26
____________________________________________________________________________________________
b. ¿Cuántas veces aplaude antes de zapatear? __________________________________

c. ¿Cuántas veces zapatea antes de volver a aplaudir? ____________________________
d. Siguiendo el orden anterior, ¿qué movimiento debería hacer después del último aplauso de la
imagen?
 Crea un patrón rítmico usando aplausos, saltos, zapateos o lo que desees. Dibújalo en los
cuadros.
 Observa
a. Realiza con tus manos esta secuencia de sonidos

b. Repite la secuencia 3 veces seguidas.
c. Recorta los dibujos de aplausos y chasquidos que aparecen en el anexo y pégalos a
continuación creando tu propia secuencia de sonidos
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1° Junio 27
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 Observa:
a. Realiza esta secuencia de sonidos.

b. Repite la secuencia 2 veces lento y 2 veces rápido.
 La familia de Luis utiliza estos instrumentos para hacer música encierra el elemento que continúa
cada secuencia.
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1° Junio 28
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 RETO
Si sabes silbar inventa una secuencia de sonidos.
Si no sabes silvar inventa una secuencia con las vocales como lo hizo Magdalena
 Observa los cubiertos que utilizan la familia de Amalia y encierra el patrón de secuencia.
RECUERDA
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1° Junio 29
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 Te invito a ver el programa de televisión
CIERRE
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con uina X el recuadro que
corresponda a tus logros.
Mis metas
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Realice los movimientos ,complete
patrones.
Instrumento
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
-Establece relaciones entre los datos que se

repiten sonidos y movimientos y los
transforman en patrones de repetición.
Nombres y apellidos de los estudiantes
Necesita apoyo
Satisfactorio
En proceso
Lo hizo
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1° Junio 30
____________________________________________________________________________________________
Ficha
1. Juega al Aplauso, chasquido, patada sigue el patrón
2. Representa el número por sonidos
Ejemplo el número 13
3. Ahora representa la secuencia del número 21
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1° Junio 31
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4. Representa el numero 16
5. Observa los dibujos
6. Completa la secuencia
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1° Junio 32
____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
1° Junio 33
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ACTIVIDAD N° 3
Aprendo en casa WEB.

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04/06/2021
AREA TUTORIA
Competencia / Capacidad El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con
plenitud y eficacia en el entorno social.
Evaluación
- Los estudiantes Reconoceré cuándo En una hoja escriben Escala de
reconocerán cuando sienten siento alegría, cuándo momentos que valoración
tristeza alegría y como la siento tristeza, cómo la comparten momentos
expresan para sentirse expreso y qué puedo felices.
mejor hacer para sentirme
mejor.
3. ESTRATEGIAS:

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1° Junio 34
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INICIO
 Observa la canción de la alegria y tristeza https://www.youtube.com/watch?v=qe_djpNV4Do
Nosotros a veces nos encontramos alegres o tristes en

algún momento ¿Cómo te encuentras tú?
El reto de hoy
Reconoceré cuándo siento alegría, cuándo siento tristeza,

cómo la expreso y qué puedo hacer para sentirme mejor
DESARROLL
 Observa con atención las imágenes y responde las preguntas propuestas
• ¿Qué emoción sienten la niña y el niño?

• ¿Cómo lo sabes?
• ¿Por qué se sentirán así?
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1° Junio 35
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 Lee lo que Elmer, un niño como tú, nos cuenta sobre sus alegrías
LAS ALEGRÍAS DE ELMER
Lo que me hace sentir es que mi hermana mayor me ayude con
mis tareas. También me pone alegre y mirar las .
Cuando estoy alegre sonrío o me . Me gusta moverme
y dar de alegría
¡Cuando estoy alegre me siento muy bien!
Dialoga con tu familiar, a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Sobre qué emoción nos cuenta Elmer? _________________________
- ¿En qué momentos se siente alegre?____________________________
___________________________________________________________
- ¿Cómo expresa Elmer su alegría? ______________________________
___________________________________________________________
Dibújate expresando alegría.
 Comparte con tu familiar por qué te sentiste alegre y cómo lo expresas con tu cuerpo. Luego,
pídele que haga lo mismo y que te lo comparta
 Ahora, lee lo que cuenta Elmer:
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1° Junio 36
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A veces también me siento . Me siento triste cuando mi hermana
no puede jugar conmigo o cuando se enferma mi . Cuando
estoy triste no me dan ganas de hacer muchas cosas. A veces
y me voy a un lado solo
Respondo las preguntas;

- ¿Qué cosas ponen triste a Elmer?
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
- ¿Cómo lo expresa su cuerpo? ___________________________________
_____________________________________________________________
- ¿Qué podría hacer Elmer para sentirse mejor?______________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
Todas las personas sentimos alegría o tristeza.

La alegría es una emoción agradable.
La tristeza no es agradable, pero todas y todos la sentimos en algunos
momentos de nuestra vida. Lo importante es poder dialogar con alguien
cuando nos sentimos tristes, eso nos aliviará y luego podremos sentirnos
mejor.
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1° Junio 37
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Y tú, ¿qué puedes hacer cuando te sientes triste?

 Escribe el nombre de un familiar o persona de confianza con quien puedas hablar cuando estés
triste, y que te ayude a sentirte mejor.
 Luego escribe qué puedes hacer tú si ves que alguien está triste.
 Con ayuda de tu tutora o tutor dialoga con tus compañeras y compañeros acerca de qué es lo
que más te pone alegre de estudiar en la misma aula; también, si lo deseas, puedes compartir y
mencionar quién es la persona que te ayuda a sentirte mejor cuando estás triste.
CIERRE
Compartimos en familia
 Propón a tu familia compartir cuáles han sido sus momentos más alegres y también aquellos en
los que se unieron para superar momentos tristes. Juntos creen algún símbolo familiar de
fortaleza y unión y colóquenlo en algún lugar especial de su casa.
Qué bueno haberte acompañado hasta aquí. ¡Nos vemos en la próxima actividad!
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1° Junio 38
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Ficha
1. Colorea de amarillo la carita feliz y de azul la carita triste. Luego dibuja dentro del cartel
cómo te sientes hoy
2. Relaciona las emociones
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1° Junio 39
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3. Marca las caras que expresan alegría.
4. ¿Cuándo sientes alegría? Marca.

___Cuando un niño te invita a jugar con él.
___ Cuando unos niños se burlan de ti.
___ Cuando el profesor te felicita.
___ Cuando te invitan a un cumpleaños.
___ Cuando ganas un concurso de dibujo.
___ Cuando pierdes un partido.
5. Completa
Si un compañero está enfermo, nos sentimos _____________________________________
Si un compañero esta contento nos sentimos también _________________________________
6. ¿Qué expresa cada emoción? Marca con una X
_____________________________________________________________________________________________
1° Junio 40
____________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con plenitud y eficacia en el
entorno social.
Reconoceré cuándo siento alegría,

cuándo siento tristeza, cómo la expreso
y qué puedo hacer para sentirme
Nombres y apellidos de los mejor.
estudiantes
Necesita apoyo
Satisfactorio
En proceso
Lo hizo
1
_____________________________________________________________________________________________
1° Junio 41

1° Grado - Actividad Del Dia 04 de Junio

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____________________________________________________________________________________________

Aprendo en casa WEB

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 04/06/2021

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo

 Observa el video “Cuantificadores todos algunos ninguno” https://www.youtube.com/watch?

Organizar plantas y animales utilizando

José y su mamá son de Ayacucho.

- ¿Qué verduras y frutas está lavando José?

- Responde: ¿Cuántos grupos formó Carlos?

Existe diversas formas de organizar o clasificar objetos, personas u

 Responde las siguientes preguntas:

 Lee la siguiente situación:

La mamá de Carla le pide que organice las plantas

 Dialoga con tu familia a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué plantas medicinales consume la familia de Carla?

- ¿Todos los integrantes de la familia de Carla consumen las mismas plantas

- ¿Qué opinas de la práctica de consumo de plantas medicinales de la familia de

- ¿Qué nos pide resolver el problema?, ¿qué necesitas para hacerlo?

- Escribe o dibuja cómo resolverías el problema.

 Luego, únelas con la palabra “ninguno”, “algunos” o “todos”, según corresponda.

 Es momento de responder las preguntas de la situación planteada.

 Dialoga con tu familia a partir de las siguientes preguntas:

 Para expresar cantidades podemos usar las siguientes palabras:

Organiza en tu portafolio las actividades que consideres más

 ¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Es momento de valorar lo aprendido. Señala con tu

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Resuelve problemas de cantidad.

Organiza diferentes colecciones utilizando

TE INVITO A RESOLVER OTRAS SITUACIONES

Formamos diferentes colecciones

Usamos todos, algunos o ninguno

a. Repartan entre sus compañeras y compañeros un bloque lógico.

• _________________________ de los niños tiene una estrella .

• _________________________ niños tienen un círculo .

La familia de Raul vive en la provincia de Coronel Portillo, Ucayali.

 Racimo: conjunto de frutas unidas por un mismo tallo.

¿Qué hacen Raúl, su hermana y sus padres?

Pocos frutos de dentro de la canasta.

Muchos frutos de fuera de la canasta.

2. Leo. Raúl y su hermana elaboran carteles sobre cuántos frutos cosecharon.

b. Uno cada imagen con su cartel.

¿Qué aprendimos en esta unidad?

1. Observo los materiales. Luego, marco con un visto según corresponda

Recursos para la actividad

 Luego de dibujar, responde:

Al ordenar y separar objetos, semillas, tapas y dibujarlos en la tabla, teniendo en cuenta

 Juega con un miembro de tu familia

Jugamos a las botellas tumbadas

• ¿De qué trata el juego “botellas tumbadas”?

• ¿Cuántas botellas colocó en su juego?

 Observa las botellas derribadas de cada jugador y responde:

 El ganador fue quien tumbó más botellas. ¿Quién fue el ganador?

 Cuéntale a tu familia cómo lograste hacerlo.

Resuelvo problemas con esquemas y operaciones

• Completa los datos y la incógnita en el esquema.

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):