Ses-Comun-Leemos Noticias Sobre Fenómenos Naturales

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
LEEMOS NOTICIAS SOBRE FENÓMENOS NATURALES

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /…… / 2024
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 5°GRADO  Predice de que tratará el texto a
Lee diversos tipos de  Identifica información relevante del texto partir del análisis de títulos e
textos en su lengua con algunos elementos complejos y imágenes de la noticia.
materna vocabulario variado.  Comprende el propósito y datos
 Obtiene información  Integra información ubicada en distintas relevantes de la noticia a través de
del texto escrito. partes del texto. preguntas de análisis.
 Infiere e interpreta  Deduce relaciones de semejanzas y  Reflexiona sobre la importancia de
información del texto. diferencias, causa-efecto, problema-
la prevención de desastres naturales
 Reflexiona y evalúa la solución.
en su comunidad.
forma, el contenido y  Deduce información a partir de la
contexto del texto. estructura del texto, como subtítulos,
títulos, etc.
 Explica el tema y el propósito del texto.
Propósito Leemos una noticia para informarnos sobre los fenómenos naturales que ocurren con
mayor frecuencia en el Perú.
Evidencia Ficha de análisis de la noticia
Instrumento de Escala valorativa
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
de manera autónoma recursos necesarios para alcanzar la meta.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Meta de aprendizaje: 5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y
preferencia. Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del
Habilidades para la texto; estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Se saluda amablemente a los estudiantes para iniciar con la actividad.
 Observan los siguientes titulares y comentan. ANEXO 01
 Se realizan las siguientes preguntas como saberes previos:
 ¿De que tratan los titulares de estas noticias?
 ¿Cuáles son los fenómenos naturales que ocurren con mayor
frecuencia en tu región?
 ¿Cuál fue el último que se presentó?
 ¿Cómo actuaron ante ese evento?
 Responden a la pregunta de conflicto cognitivo:
 ¿Cuál es el objetivo de informar a través de una noticia sobre el
evento de un desastre natural?
 Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos una noticia para informarnos sobre los fenómenos naturales que ocurren
con mayor frecuencia en el Perú.
 Se socializan los criterios de evaluación:
 Predice de que tratará el texto a partir del análisis de títulos e imágenes de la noticia.
 Comprende el propósito y datos relevantes de la noticia a través de preguntas de
análisis.
 Reflexiona sobre la importancia de la prevención de desastres naturales en su
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO -------------------------------------- Tiempo aproximado: 60
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el siguiente título e imagen del texto en la pizarra: Anexo 02
 Se invita a los estudiantes a responder:

 ¿Tendrá alguna relación el titular con la imagen de la noticia?
 ¿Cuál será el propósito de la noticia?
 ¿Qué es una noticia?
 ¿Qué partes contiene una noticia?
 ¿Recomendarías que lean esta noticia? ¿Por qué?
 Antes de la lectura, conocemos algunos datos sobre las noticias.
¿Qué es una noticia?
La noticia es un texto periodístico breve que recoge información considerada de particular interés o
novedad. Se caracteriza por hacer un recorte de una realidad política, social, económica o de la naturaleza que sea,
para relatarla, explicarla o difundirla entre el público.
Las 6 preguntas que una noticia debe responder
 ¿Qué ocurrió?
 ¿A quién (o a quiénes) le ocurrió?
 ¿Cómo ocurrió?
 ¿Cuándo ocurrió?
 ¿Dónde ocurrió?
 ¿Por qué ocurrió?
Partes de una noticia
La estructura noticiosa se caracteriza por aplicar la pirámide invertida de jerarquización de la
información: va de lo más general a lo más específico. Esta estructura se mantiene en todas las noticias,
al margen del medio o soporte por el que se transmitan.
 Titular. El título de la noticia es el texto más importante: contiene la información básica para
entender de qué se trata la noticia.
 Entrada o entradilla. Es el primer párrafo, donde se desarrolla el titular y se resume la información
noticiosa. De este modo, si es lo único que se lee, se puede tener una idea general del evento. No
puede limitarse a repetir el titular sin aportar más información, debe invitar a seguir leyendo.
 Cuerpo de la noticia. Es donde está el resto de la información. Da contexto y ayuda a comprender
el evento noticioso. Está jerarquizado de la siguiente manera:
o Segundo párrafo o párrafo de apoyo. Allí empieza a desarrollarse lo contenido en la entrada.
o Desarrollo. Contiene el resto de los párrafos, que van cada vez más al detalle de la información.
o Remate. Es el último párrafo de la noticia, donde se incluye alguna idea colateral.
Otros elementos que pueden acompañar la noticia para añadir información, resaltar parte de ella o dar
foco a ciertos aspectos de su contenido son los siguientes:
 Volanta o epígrafe. Aparece antes del título en letras pequeñas, para dar un marco alegórico,
crítico o paradójico a la noticia. No se utiliza demasiado.
 Antetitular. Aporta una información en letra pequeña justo antes del titular, para dar un contexto
específico, necesario para la interpretación del texto noticioso.
 Bajada o subtítulo. Amplía un poco el contenido del titular o del epígrafe, antes del ingreso de
lleno a la noticia.
 Ladillos. Son subtítulos dentro del cuerpo de la noticia. Ayudan a dividir la información y permiten
que los lectores encuentren segmentos específicos de su interés.
 Destacados. Son frases de particular interés, extraídas del cuerpo de la noticia y destacadas de
este para llamar la atención del lector.
 Fotografías o infografías. Pueden incluirse para ilustrar la información, sobre todo cuando se trata
de sucesos. Suelen incluir un epígrafe o leyenda que explica la imagen.
DURANTE LA LECTURA
 Analizan el texto de la noticia, señalan sus partes y subrayan los datos importantes. Anexo 03
- Se procede a observar el texto.
- Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.
- Luego, pregunta si las frases utilizadas se relacionan con el propósito del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 A partir del análisis, responden las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el propósito de esta noticia?
- ¿Qué partes identificamos en la noticia?
- ¿Qué ocurrió?
- ¿A quién o quiénes le ocurrió?
- ¿Dónde ocurrió?
- ¿Cuándo ocurrió?
- ¿Cómo ocurrió?
- ¿Por qué ocurrió?
- ¿Qué reflexión nos deja este tipo de desastres naturales?
- En tu hogar, colegio y comunidad ¿Cómo se han organizado ante un desastre natural?
 Para finalizar, desarrollan las actividades de la ficha de actividad para poner en práctica sus
aprendizajes.
CIERRE ----------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
 Promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las siguientes
preguntas.
- ¿Por qué debemos reflexionar sobre el suceso de la noticia?
- ¿Qué consecuencias ocasiona en la población con este tipo de fenómenos naturales?
- ¿Cómo podemos prevenir los efectos de los fenómenos naturales?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Predije de que tratará el texto a partir del
análisis de títulos e imágenes de la noticia.
Comprendí el propósito y datos relevantes de

la noticia a través de preguntas de análisis.
Reflexioné sobre la importancia de la

prevención de desastres naturales en su
comunidad.
-------------------------------- --------------------------------
DOCENTE DE AULA V°B° DIRECTOR
ESCALA VALORATIVA
ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCI Lee diversos tipos de textos en su lengua
A materna
ESTUDIANTES CRITERIOS
Predice de que Comprende el Reflexiona sobre la
tratará el texto a propósito y datos importancia de la
partir del análisis relevantes de la prevención de
de títulos e noticia a través de desastres
imágenes de la preguntas de naturales en su
noticia. análisis. comunidad.
A B C A B C A B C A B C
AUCCAPUMA ORTIZ SAORI
CARRASQUERO CAMACCHO SAMIRA
CARRERTERO SANDOVAL YEIMI
CASTILLO LOPEZ ANGHELO
CHANAME HINOSTROZA XIMENA
DIAZ MAUCAYLLE CCORI
GARCIA OTAZU ABEL
GILIO PEREZ JAZMIN
GONZALEZ MIRANDA ALLY
HUAMANI ARANGUEZ JESSIE
LAFON VASQUEZ ARMANDO
MAQUIN PEREZ CORINA
MARTINEZ PEREZ JAZZIEL
NAVARRO SOMOZA RODRIGO
RAMOS BONIFACIO MELODY
RIVAS FONSECA LIAM
RUIZ CHAVEZ JEFFERSON
RUIZ DEL AGUILA JACK
SAMAME GARCIA DOMINIC
SANTILLAN SHIABARI JHONMY
SORIA VARGAS HANNAN
SOTO CAYCHO MARLON
TORRES FLORES THIAGO
URBIZAGATEGUI ZUBILETA ADRIANO
VALLEJO LOPEZ THIAGO
VENTURA SILVESTRE MILAN
VIDAURRE VALDIVIA IKER
¿Qué tragedia ocurrió el 15 de agosto de
2007 y por qué enlutó a todo el Perú?
Casi medio millón de
damnificados, 600 fallecidos y
miles de estructuras inhabitables
fue el saldo de uno de los sismos
más recordados de la historia.
El último sismo de gran magnitud
que se registró en el Perú fue el
de Pisco, región Ica. Aún se
mantienen vívidos los recuerdos
de aquel 15 de agosto de 2007, en
el que el terremoto de magnitud
7.0 trajo abajo miles de
edificaciones, más de 2.000
heridos y cerca de 600 fallecidos.
El movimiento telúrico superó los 3
minutos desde que inició a las 6.40 p. m. El epicentro fue en la costa del país, a 40
kilómetros al oeste de Pisco. Tras la evaluación de los entes pertinentes, se determinó
que las zonas de mayor afectación fueron Pisco, Ica, Chincha, Cañete, Huaytará,
Castrovirreyna y Yauyos. Incluso, llegó a perjudicar a la capital peruana, Lima.
¿Qué pasó el 15 de agosto de 2007 en Perú?
Un terremoto de 7.0, solo comparado en cuanto a lo catastrófico con el ocurrido en
Áncash, en 1970, dejó exactamente 595 muertos, alrededor de 450.000 damnificados y
76.000 viviendas y edificios de instituciones públicas destruidas e inhabitables. Según
el Instituto Geofísico del Perú (IGP), se trató del más reciente movimiento con “origen
en el proceso de convergencia de placas”.
El presidente de ese momento fue Alan García Pérez, quien decretó la emergencia en la
zona. En tanto, hubo críticas hacia INDECI, toda vez que presentó y ejecutó un plan
improvisado.
En el ámbito nacional, diferentes ciudades y regiones mostraron su apoyo. En el
internacional, en tanto, países como Argentina, Bolivia, Chile, Brasil, Colombia,
España, entre otros; se plegaron a estos esfuerzos por paliar las consecuencias del
terremoto.
¿Cómo quedó Pisco tras el terremoto de 2007?
El panorama por terremoto en Pisco fue desolador. El 80% de las viviendas de la ciudad
se vieron afectadas. En Pisco, también se destruyó la iglesia jesuita y la de la Agonía.
Sin embargo, como la región afectada fue Ica, se registraron daños en la ciudad
iqueña. En esta localidad, una parte de la iglesia Señor de Luren colapsó, así como el
coliseo deportivo. En Chincha, se dio una masiva fuga de reclusos de la cárcel Tambo
de Mora: fueron 600.
Simulacro nacional de sismo este 15 agosto
En un aniversario más de la catástrofe en Pisco, el Estado peruano dispuso la
realización del simulacro nacional para este jueves 15 de agosto de 2025. El evento
está dirigido para ciudadanía en general, además de las autoridades, funcionarios y
servidores de los 3 niveles de Gobierno.
¿Qué tragedia ocurrió el 15 de agosto de
2007 y por qué enlutó a todo el Perú?
Casi medio millón de
damnificados, 600 fallecidos y
El último sismo de gran magnitud
que se registró en el Perú fue el
de Pisco, región Ica. Aún se
mantienen vívidos los recuerdos
de aquel 15 de agosto de 2007, en
el que el terremoto de magnitud
7.0 trajo abajo miles de
edificaciones, más de 2.000
heridos y cerca de 600 fallecidos.
El movimiento telúrico superó los 3
minutos desde que inició a las
6.40 p. m. El epicentro fue en la
costa del país, a 40 kilómetros al
oeste de Pisco. Tras la evaluación de los entes pertinentes, se determinó que las zonas
de mayor afectación fueron Pisco, Ica, Chincha, Cañete, Huaytará, Castrovirreyna y
Yauyos. Incluso, llegó a perjudicar a la capital peruana, Lima.
¿Qué pasó el 15 de agosto de 2007 en Perú?
Un terremoto de 7.0, solo comparado en cuanto a lo catastrófico con el ocurrido en
Áncash, en 1970, dejó exactamente 595 muertos, alrededor de 450.000 damnificados y
76.000 viviendas y edificios de instituciones públicas destruidas e inhabitables. Según
el Instituto Geofísico del Perú (IGP), se trató del más reciente movimiento con “origen
en el proceso de convergencia de placas”.
El presidente de ese momento fue Alan García Pérez, quien decretó la emergencia en la
zona. En tanto, hubo críticas hacia INDECI, toda vez que presentó y ejecutó un plan
improvisado.
En el ámbito nacional, diferentes ciudades y regiones mostraron su apoyo. En el
internacional, en tanto, países como Argentina, Bolivia, Chile, Brasil, Colombia,
España, entre otros; se plegaron a estos esfuerzos por paliar las consecuencias del
terremoto.
¿Cómo quedó Pisco tras el terremoto de 2007?
El panorama por terremoto en Pisco fue desolador. El 80% de las viviendas de la ciudad
se vieron afectadas. En Pisco, también se destruyó la iglesia jesuita y la de la Agonía.
Sin embargo, como la región afectada fue Ica, se registraron daños en la ciudad
iqueña. En esta localidad, una parte de la iglesia Señor de Luren colapsó, así como el
coliseo deportivo. En Chincha, se dio una masiva fuga de reclusos de la cárcel Tambo
de Mora: fueron 600.
Simulacro nacional de sismo este 15 agosto
En un aniversario más de la catástrofe en Pisco, el Estado peruano dispuso la
realización del simulacro nacional para este jueves 15 de agosto de 2025. El evento
está dirigido para ciudadanía en general, además de las autoridades, funcionarios y
servidores de los 3 niveles de Gobierno.

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 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

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 Se socializan los criterios de evaluación:

DESARROLLO -------------------------------------- Tiempo aproximado: 60

 Se invita a los estudiantes a responder:

CIERRE ----------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Comprendí el propósito y datos relevantes de

Reflexioné sobre la importancia de la

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