Modul Ajar Pendidikan Pancasila - KEBERAGAMAN BANGSA INDONESIA DALAM BINGKAI BHINNEKA TUNGGAL IKA - Fase D

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Fase :D
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kayangan
Guru Mapel : Saiful Bahri, S.Pd
Tahun Ajaran : 2024-2025
Fase D (umumnya kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Program Paket B)

Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila;
menerapkan norma dan aturan; mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika, menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan
bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan
kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan
perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; mengidentifikasi
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi
hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka
Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara;
mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga
dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Memahami sejarah kelahiran Pancasila;

memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar
negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi
negara; menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari; mengidentifikasi hubungan
Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka
Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Undang - Undang Dasar Negara Republik Menerapkan norma dan aturan; menerapkan hak
Indonesia Tahun 1945 dan kewajiban sebagai warga negara; memahami
sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai norma dan aturan bernegara; memahami
tata urutan peraturan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia; mempraktikkan
kemerdekaan berpendapat sebagai warga Negara
dalam era keterbukaan informasi.
Bhinneka Tunggal Ika Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras,
dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika dan menerima keberagaman dan
perubahan budaya dalam kehidupan
bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global;
memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan
lokal, dan budaya untuk mengembangkan
identitas pribadi, sosial, dan bangsa;
menumbuhkan sikap tanggung jawab dan
berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik
tradisi, kearifan lokal, dan budaya dalam
masyarakat global.
Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan

Republik Indonesia dalam konteks wawasan
nusantara; berpartisipasi aktif untuk menjaga
keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : PPKn

Fase :D
Fase D (umumnya kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Program Paket B)

Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila;
menerapkan norma dan aturan; mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika, menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan
bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan
kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan
perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; mengidentifikasi
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi
hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka
Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara;
mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga
dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
KELAS VII KELAS VIII KELAS IX

Sejarah Kelahiran Pancasila Pancasila dalam Kehidupan Keberagaman Masyarakat
Bangsa ku Indonesia Dalam Bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
Penerapan Nilai - Nilai Pancasila Pedoman Negaraku Keberagaman Suku Bangsa di
Indonesia
Patuh Terhadap Norma Peraturan di Negaraku Prinsip kedaulatan dalam
Penyelenggaraan Negara
Indonesia
Keberagaman Bangsa Indonesia Melestarikan Budaya Bangsaku Lembaga-lembaga Negara
dalam Bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Wilayah Negara Kesatuan Merawat keutuhan Bangsa dan

Republik Indonesia Negaraku
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Fase :D
N KODE TUJUAN PEMBELAJARAN RINGKASAN TP

O TP
1 7.1 Peserta didik dapat menganalisis kronologis lahirnya Sejarah Kelahiran
Pancasila dan mengkaji fungsi dan kedudukan pancasila
Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup
bangsa.
2 7.2 Peserta didik Mampu memahami makna sila-sila Penerapan Nilai –

Pancasila dan penerapan nilai – nilai Pancasila nilai Pancasila
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
Bernegara
3 7.3 Peserta didik dapat memahami peraturan perundang- Patuh Terhadap
undangan dan tata urutannya. dapat mematuhi norma
pentingnya norma dan aturan
4 7.4 Peserta didik mampu menghayati makna dari Keberagaman
Keberagaman dan mampu Mengidentifikasi Bangsa Indonesia
Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap
Tuhan Yang Maha Esa, Ras, dan Antargolongan dalam Bingkai
(SARA) Bhinneka Tunggal
Ika
5 7.5 Peserta didik mengidentifikasi makna negara dan Wilayah Negara
unsur-unsur negara serta menunjukkan wilayah NKRI Kesatuan Republik
Indonesia
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS VII FASE D
Nama Penyusun Saiful Bahri, S.Pd

Nip -
Sekolah SMPN 1 Kayangan
Mapel /Semester Pendidikan Pancasila / Ganjil
Jumlah Siswa -
Elemen Capaian BAB Tujuan Profil Pelajar Materi Alokasi Sumber

Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Waktu Belajar
Bhinneka Mengidentifikasi 4 Materi keberagaman 7.1 Peserta didik  beriman, MaknaKeber 18 JP Buku Guru dan
Tunggal keberagaman suku, Bangsa Indonesia dalam mampu menghayati bertakwa gama Buku Siswa
Ika agama, ras, dan antar Bingkai Bhinneka Tunggal makna dari kepada Tuhan Keberagama KEMENTERIA
golongan dalam Ika ini terkait dengan Keberagaman. Yang Maha nSuku, N
bingkai Bhinneka materi sejarah kelahiran 7.2. Peserta didik Esa dan PENDIDIKAN,
Agama
Tunggal Ika dan Pancasila di mana mampu berakhlak KEBUDAYAA
menerima Pancasila menjadi dasar Mengidentifikasi mulia
danKeperca N, RISET, DAN
keberagaman dan negara dan dalam Keberagaman Suku,  berkebinekaa yaanterhada TEKNOLOGI
perubahan budaya perumusannya dinyatakan Agama dan n global pTuhan BADAN
dalam kehidupan digali dari nilainilai luhur Kepercayaan  bergotong- Yang PENELITIAN
bermasyarakat tingkat bangsa Indonesia yang terhadap Tuhan royong MahaEsa, DAN
lokal, nasional, dan sudah diterapkan selama Yang Maha Esa,  Mandiri Ras, PENGEMBANG
global; memahami berabad-abad. Dengan Ras, dan  bernalar danAntargol AN DAN
pentingnya pelestarian demikian, Pancasila Antargolongan kritis, dan ongan PERBUKUAN
tradisi, kearifan lokal, berasal dari adanya (SARA) kreatif. (SARA) PUSAT
dan budaya untuk keberagaman dan juga 7.3 Peserta didik Faktor- KURIKULUM
mengembangkan menghormati adanya mampu DAN
faktorpenye
identitas pribadi, sosial, perbedaan dan Mengklasifikasi PERBUKUAN
dan bangsa; keberagaman tersebut Faktor - faktor babperubaha 2023
menumbuhkan sikap dalam bingkai Bhinneka penyebab perubahan nsosialdanke
tanggung jawab dan Tunggal Ika. Materi ini sosial dan beragaman
berperan aktif menjaga juga terkait dengan keberagaman Faktor-
dan melestarikan penerapan norma yang 7.4 Peserta didik faktorpenye
praktik tradisi, kearifan berlaku, di mana dalam mampu babperubaha
lokal, dan budaya keberagaman terdapat menentukan nsosialdanke
dalam masyarakat norma kesopanan atau Tantangan dan beragaman
global. kemasyarakatan yang sikap terhadap Tantanganda
berakar dari adanya perubahan nsikapterhad
keberagaman tersebut. 7.5 Peserta didik apperubahan
Selanjutnya, materi ini mampu
Keberagama
juga terkait dengan Menerapkan
wilayah Negara Kesatuan Keberagaman
ndalambingk
Republik Indonesia, di dalam bingkai aiBhinneka
mana keberagaman yang Bhinneka Tunggal Tunggal Ika
terjadi itu sesungguhnya Ika
merupakan wujud
kekayaan NKRI
Negara Mengidentifikasi 5 Pembahasan materi 7.1 Pesertadidik  beriman,  Makna 18 JP Buku Guru dan
Kesatuan wilayah Negara tentang wilayah Negara mengidentifikasi bertakwa Negara Buku Siswa
Republik Kesatuan Republik Kesatuan Republik makna negaradan kepada Tuhan danUnsur- KEMENTERIA
Indonesia Indonesia dalam Indonesia meliputi makna unsur-unsur Yang Maha Unsur N
konteks wawasan dan unsur-unsur negara, Esa dan PENDIDIKAN,
negara; Negara
nusantara; wilayah NKRI, Indonesia berakhlak KEBUDAYAA
berpartisipasi aktif sebagai negara kesatuan,
7.2 Pesertadidik mulia  Wilayah N, RISET, DAN
untuk menjaga serta upaya menjaga menunjukkan  berkebinekaa NKRI TEKNOLOGI
keutuhan wilayah keutuhan wilayah. wilayah NKRI n global  Indonesia BADAN
Negara Kesatuan Pembahasan pada materi 7.3 Pesertadidikmeng  bergotong- Sebagai PENELITIAN
Republik Indonesia. ini sebagai prasyarat analisis Indonesia royong Negara DAN
konsep dan pemahaman sebagai Negara  Mandiri Kesatuan PENGEMBANG
. peserta didik pada elemen kesatuan  bernalar  UpayaMen AN DAN
NKRI selanjutnya dengan 7.4 PesertadidikMen kritis, dan jagaKeutu PERBUKUAN
tujuan pembelajaran gidentifikasi kreatif. han PUSAT
mengidentiikasi wilayah upaya menjaga KURIKULUM
Wilayah
NKRI dalam konteks DAN
keutuhan wilayah
wawasan nusantara dan PERBUKUAN
berpartisipasi aktif 2023
menjaga keutuhan wilayah
NKRI
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA
Kode Modul : Pendidikan Pancasila

Penyusun : Saiful Bahri, S.pd
NIP : -
Nama Sekolah : SMPN 1 Kayangan
Kelas / Fase Capaian : VII / Fase D
Elemen : Bhinneka Tunggal Ika
Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan)
Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal
Jumlah Peserta Didik 31
Moda Pembelajaran : Tatap muka
Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai-
nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman
suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika,
Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan
bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila;
memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan;
memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya;
Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks
wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara
Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara;
mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan
berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya;
dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
1. Tujuan Pembelajaran :
Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di
dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global.
2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran :

 Menjelaskan Makna keberagaman;
 Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras,
dan Antargolongan (SARA)
 Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman;
 Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan
 Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3. Profil Pelajar Pancasila :
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia,
 Kritis
 Kreatif
 Berkebinekaan global,
 bergotong royong
4. Kata Kunci :
 Persatuan dalam Keberagaman
 Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA)
 Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
5. Asesmen :
 Individu
Kelompok
 + Performa (presentasi dan produk)
+ Tertulis (tes objektif dan uraian)
6. Deskripsi Umum Kegiatan :

 Pengaturan Peserta Didik :
= Individu
= Berkelompok
 Metoda Pembelajaran:
= Diskusi
= Presentasi
= Discovery
7. Materi, Alat dan Bahan Ajar :

Materi Ajar :
1. Makna Keberagaman
2. Keberagaman SARA
3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman
4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan
5. Bhinneka Tunggal Ika
Alat dan Bahan Ajar :

a. Laptop
b. LAPD
c. BOARD GAME
Persiapan Pembelajaran :
1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 109-112
3. Guru membuat perangkat Pembelajaran
4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke I

Alokasi
Kegiatan Waktu
10 menit
Kegiatan Pendahuluan
a. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali
dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas,
kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya.
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu daerah Sumatera Barat“ Kampuang
Nan Jauah Dimato”.
60 menit
c. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam
Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
d.
Pertanyaan pemantik :
1. Sebutkan Enam nama Agama yang ada diindonesia
2. Sebutkan 3 Nama suku Bangsa dan Asalnya
e. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran.

f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman sehingga
10 Menit
menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik.
2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasila
halaman 109 sampai halaman 112
3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompok
beranggotan 5 sampai 6 orang
4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD.
5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan
penanggap hasil diskusi kelompok.
6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil
kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok
penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok
mendapat giliran.
7. Guru meluruskan jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal.
2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan.
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam
Refleksi guru :
 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan seperti perencanaan ?
 Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ?
 Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ?
 Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ?
 Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran.
a. Kompetensi yang dinilai :
1. Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif
2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Makna dalam Keberagaman
3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta
Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas dan
percaya diri
b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran.
2. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis
3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugas individu
4. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok
c. Jenis asesmen:
 Produk
 Performa
 Tertulis
Lembar Asesmen Peserta Didik

Carilah kata-kata yang terkait dengan keberagaman di bawah ini lalu jelaskan maknanya!
Rubrik Penilaian :
= Penilaian Pengetahuan:
Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman dan persatuan
= Penilaian Keterampilan
Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
4 3 2 1
Memaparkan dengan percaya
Diri
Konten jawaban
Tata bahasa dan intonasi
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:
• Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai
• Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai
• Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai
• Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai
Skor Maksimal = 16
Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100
Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.

Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian tema
Estetika
Ketepatan waktu
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16
Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :

 Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?
 Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?
 Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikan
pada pembelajaran hari ini ?
Daftar Pustaka :
Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : Penerbit
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Sumber Bacaan/Referensi Guru

Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 109-112
Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar

Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut :
a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran
tutor sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber dan
mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas
Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar
Alternatif program remedial antara lain:
a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.
d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.

Penyusun : FERLINA, S.Pd
NIP 19820216 201406 2 007
Nama Sekolah : UPT SMPN 1 Rambatan
Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D
Indonesia

 Kritis
 Kreatif
4. Kata Kunci :
5. Asesmen :
 Individu
Kelompo
k

= Individu
= Berkelompok
= Diskusi
= Presentasi
= Discovery

Materi Ajar :
2. Keberagaman SARA

a. Laptop
b. LKPD
Tunggal Ika
Alokasi
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke II Waktu
10 menit
a. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali
 Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu daerah Sumatera Barat“ Kampuang
Nan Jauah Dimato”.
60 menit
 Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam

Bingkai Bhinneka Tunggal Ika

1. Menurut kamu berapa buah jumlah suku terbesar diIndonesia?
2. Sebutkan 3 Nama suku Bangsa dan Asalnya
 Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran.

 Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman Suku
sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik.
beranggotan 5 sampai 6 orang
4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD

penanggap hasil diskusi kelompok
mendapat giliran.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui
10 Menit
tanya jawab secara klasikal.
2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
dan menentukan tindakan yang akan dilakukan.
Refleksi guru :

c. Kompetensi yang dinilai :
2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Suku
percaya diri
d. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.
c. Jenis asesmen:
 Produk
 Performa
 Tertulis
Rubrik Penilaian :
Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman dan
persatuan
Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampi
Kriteria ngan
4 3 2 1
diri
Konten jawaban
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16

Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Kesesuaian tema
Estetika
Ketepatan waktu
Kerjasama
kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16

Daftar Pustaka :

Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 114-119

tutor sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber
dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di
depan kelas


NIP 19820216 201406 2 007
Indonesia

 Kritis
 Kreatif
4. Kata Kunci :
5. Asesmen :
 Individu
Kelompo
k

= Individu
= Berkelompok
= Diskusi
= Presentasi
= Discovery

Materi Ajar :
2. Keberagaman SARA

a. Laptop
b. LKPD
Tunggal Ika
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke III
Kegiatan Alokasi Waktu
1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran 10 menit
diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan
dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya.
2. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu Atoena Toefully
3. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Persatuan Keberagaman
dalam Agama
4.
b. Menurut kamu berapa buah jumlah Agama yang Diakui DiIndonesia?
c. Sebutkan Nama-nama agama tersebut?
5. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses

pembelajaran.
6. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti 60 menit
1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman
Suku sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik.
2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan
Pancasila halaman 119 sampai halaman 123
3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap
kelompok beranggotakan 5 sampai 6 orang
5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi

dan penanggap hasil diskusi kelompok
6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan
hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan
kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini
semua kelompok mendapat giliran.
10 Menit
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal.
2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan.
Refleksi guru :
5. Kompetensi yang dinilai :
2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Agama
percaya diri
6. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran.
c. Jenis asesmen:
 Produk
 Performa
 Tertulis
Rubrik Penilaian :
Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman dan persatuan

Kriteria
4 3 2 1
Memaparkan dengan percaya diri
Konten jawaban
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16
Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian tema
Estetika
Ketepatan waktu
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16

Daftar Pustaka :

Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 114-119

tutor sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber dan
mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan
kelas


NIP 19820216 201406 2 007
Indonesia

 Kritis
 Kreatif
4. Kata Kunci :
5. Asesmen :
 Individu
Kelompo
k
6.Deskripsi Umum Kegiatan :

= Individu
= Berkelompok
7. Metoda Pembelajaran:
= Diskusi
= Presentasi
= Discovery

Materi Ajar :
1. Keberagaman SARA

a. Laptop
b. LKPD
1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 4

Alokasi
Kegiatan Waktu
1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali 10 Menit
2. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Persatuan Keberagaman
AntarGolongan
3.
d. Menurut golongan itu apa?
4. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran.

5. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti 60 Menit
sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik.
beranggotakan 5 sampai 6 orang
6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menya
7. jikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan
kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua
kelompok mendapat giliran.
Kegiatan Penutup 10 Menit
1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
Refleksi guru :
 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan
seperti perencanaan ?

a. Kompetensi yang dinilai :
1 .Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan
kreatif
2. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Ras
3. Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta
percaya diri
b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran.
3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan
tugas individu
c. Jenis asesmen:
 Produk
 Performa
 Tertulis
Rubrik Penilaian :
Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman
dan persatuan

Kriteria
4 3 2 1
diri
Konten jawaban
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16
Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan

Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian tema
Estetika
Ketepatan waktu
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16

 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau
berikan pada pembelajaran hari ini ?
Daftar Pustaka :

Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 123-
125

a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan
pembelajaran tutor sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai
sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau
membacakan di depan kelas


NIP 19820216 201406 2 007
Indonesia

 Kritis
 Kreatif
4. Kata Kunci :
5. Asesmen :
 Individu
Kelompo
k

= Individu
= Berkelompok
= Diskusi
= Presentasi
= Discovery
8.Materi, Alat dan Bahan Ajar :

Materi Ajar :
2. Keberagaman SARA
5. Bhinneka Tunggal
Ika Alat dan Bahan Ajar :
a. Laptop
b. LKPD
1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
Tunggal Ika
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke V
1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan 10 Menit
berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku
tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya.
2. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu Ayo mama dari Maluku
3. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Persatuan Keberagaman Ras
4.
a. Menurut Ras itu Apa?
b.Sebutkan Nama-nama Ras yang kamu ketahui?

6. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti
sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 60 Menit
2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasila halaman
123 sampai halaman 125
6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja,
kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap
menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat
giliran.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya 10 Menit
Refleksi guru :

2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Ras
percaya diri
6. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 1.Asesmen sikap dilakukan
dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik
7. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan
tugas individu
8. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen
kelompok
c. Jenis asesmen:
 Produk
 Performa
 Tertulis
Bacalah wacana berikut ini!

SMP Nusantara adalah sekolah yang siswanya berasal dari berbagai suku bangsa di Indonesia. Suatu
ketika ada turnamen sepak bola antarsekolah sekabupaten. Pak Doni sebagai guru olahraga segera
menyiapkan tim untuk menghadapi turnamen tersebut. Seluruh siswa SMP Nusantara yang memiliki
minat dan bakat di bidang olahraga khususnya sepak bola dipersilakan mengikuti seleksi terbuka.
Agar dapat terpilih, para calon pemain itu harus menunjukkan isik yang sehat, menguasai cara
bermain sepak bola yang benar, dan mampu menjalin kerja sama dengan rekan-rekannya. Ketiga
syarat itu wajib dipenuhi oleh calon pemain terpilih. Setelah melalui berbagai tahap seleksi, akhirnya
terpilih 18 pemain dengan perincian 11 pemain inti dan 7 pemain cadangan. Mereka dianggap
pemain terbaik untuk menempati posisi yang dibutuhkan, yakni penjaga gawang, pemain belakang
dengan tugas utama menjaga pertahanan, pemain tengah untuk menguasai permainan, dan pemain
depan untuk mencetak gol kemenangan. Dari kedelapan belas pemain terpilih itu terlihat memiliki
perbedaan, misalnya dari logat bicara, ada yang cepat dan ada juga yang pelan. Demikian juga dilihat
dari warna kulit ada yang putih dan ada juga yang sawo matang. Dilihat dari bentuk rambut pun
tampak berbeda, ada yang berambut lurus, bergelombang, dan juga keriting. Pak Doni tidak
mempermasalahkan perbedaan itu. Baginya yang penting tim ini mampu bermain dengan baik,
bekerja sama sebagai sebuah tim dan meraih prestasi.
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan wacana di atas!
1. Apa syarat menjadi anggota kesebelasan sepak bola?
2. Menurut kalian, mengapa Pak Doni mewajibkan pemainnya dapat bekerja sama?
3. Apakah kalian juga dapat bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari dengan orang lain?
Berikan contohnya!
Rubrik Penilaian :
dan persatuan
Sangat Ba Cuk Perlu

Kriteria Baik ik up Pendampingan
4 3 2 1
Memaparkan dengan
percaya diri
Konten jawaban
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16
Sangat Ba Cuk Perlu
Kriteria Baik ik up Pendampingan
4 3 2 1
Kesesuaian tema
Estetika
Ketepatan waktu
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16

 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan
mau berikan pada pembelajaran hari ini ?
Daftar Pustaka :

Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
halaman 123-125

b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan
tertulis atau membacakan di depan kelas


NIP 19820216 201406 2 007
Indonesia

 Kritis
 Kreatif
4. Kata Kunci :
5. Asesmen :
 Individu
Kelompo
k
= Individu
= Berkelompok
= Diskusi
= Presentasi
= Discovery
Materi Ajar :
2.Keberagaman SARA
5. Bhinneka Tunggal
Ika Alat dan Bahan Ajar :
a. Laptop
b. LKPD
Tunggal Ika
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke VI

 Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali 10 Menit
dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya.
 Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang
sampai Merauke”
 Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Penyebab Perubahan Sosial dan
Keberagaman

 Menurut kamu apa itu Perubahan Sosial?
e. Apa itu keberagaman?
 Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran.

 Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti
sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 60 Menit
mendapat giliran.
Kegiatan Penutup
8. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya 10 Menit
Refleksi guru :

2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Ras
percaya diri
 Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
 Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis
 Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan
tugas individu
 Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok
c. Jenis asesmen:
 Produk
 Performa
 Tertulis
Rubrik Penilaian :
dan persatuan

Kriteria
4 3 2 1
diri
Konten jawaban
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16

4 3 2 1
Kesesuaian tema
Estetika
Ketepatan waktu
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16

 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan
mau berikan pada pembelajaran hari ini ?
Daftar Pustaka :

Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
halaman 123-125

b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan
tertulis atau membacakan di depan kelas


NIP 19820216 201406 2 007
Indonesia

 Kritis
 Kreatif
4. Kata Kunci :
5. Asesmen :
 Individu
Kelompo
k

= Individu
= Berkelompok
= Diskusi
= Presentasi
= Discovery

Materi Ajar :
 Makna Keberagaman
 Keberagaman SARA
 Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman
 Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan
 Bhinneka Tunggal Ika

a. Laptop
b. LKPD
1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
Tunggal Ika
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke VII

Alokasi
Kegiatan Waktu
1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan 10 Menit
berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya.
2. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai
Merauke”
3. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Tantangan dan Sikap Terhadap Pengaruh
Perubahan Budaya Tingkat Lokal, Nasional, dan Global
4.
b. Menurut contoh budaya local itu seperti apa?

6. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang
60 Menit
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Tantangan dan Sikap Terhadap Pengaruh
Perubahan Budaya Tingkat Lokal, Nasional, dan Global sehingga menumbuhkan rasa
keinginantahuan peserta didik.
2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasila halaman
131 sampai halaman 135
5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap
hasil diskusi kelompok
6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja,
kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap
menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran.
7. Guru meluruskan jawaban peserta didik 10 Menit
Kegiatan Penutup
8. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal.
Refleksi guru :

2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Tantangan dan Sikap Terhadap Pengaruh
Perubahan Budaya Tingkat Lokal, Nasional, dan Global
percaya diri
 Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.
 Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugas individu
c. Jenis asesmen:
 Produk
 Performa
 Tertulis

Rubrik Penilaian :
persatuan

4 3 2 1
diri
Konten jawaban
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16
Sangat Baik Cukup Perlu Pendampingan

Kriteria Baik
4 3 2 1
Kesesuaian tema
Estetika
Ketepatan waktu
Kerjasama
kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16

Daftar Pustaka :

Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 131-
135


NIP 19820216 201406 2 007
Indonesia

 Kritis
 Kreatif
4. Kata Kunci :
5. Asesmen :
 Individu
Kelompo
k

= Individu
= Berkelompok
= Diskusi
= Presentasi
= Discovery

Materi Ajar :
2. Keberagaman SARA

a. Laptop
b. LKPD
Tunggal Ika
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke VIII

Alokasi
Kegiatan Waktu
 Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan 10 Menit
 Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai
Merauke”
 Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
a. Menurut kamu apa itu Bhinneka Tunggal Ika?
b. Apa itu keberagaman?
 Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
 Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak informasi guru Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal
Ika sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik.
2. Kali ini peserta didik yang melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya, mencatat 60 Menit
sesuatu yang terjadi, dan cara menyikapi perubahan tersebut. Untuk pengamatan ini peserta
didik dibagi dalam beberapa kelompok kecil dan dibekali dengan instrumen lembar pengamatan.
Peserta didik mencatat hal-hal yang mereka temukan di sekitarnya dan melaporkan atau
mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas. Ada kemungkinan hasil pengamatan
mereka berbeda. Hal itu menandakan bahwa pemahaman mereka terhadap keberagaman dan
perubahan sosial tidak sepenuhnya sama
3. Guru menyusun tema pameran yang akan dilaksanakan (misalnya pameran makanan khas
daerah, kumpulan produk kerajinan tradisional, atau penampilan lagu daerah).
4. Guru membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri atas 5 orang peserta didik.
5. Peserta didik memiliki waktu beberapa hari untuk menyiapkan bahan dan perlengkapan
pameran. 6. Peserta didik memamerkan dan mempresentasikan hasil karyanya.
7. Masing-masing peserta didik di kelompok berbeda mengamati kelompok lain.
8. Setiap kelompok mengisi lembar pengamatan dan membuat
kesimpulan.. Kegiatan Penutup
 Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab 10 Menit
secara klasikal.
 Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
 Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
 Guru menyampaikan minggu depan sumatif harian I
 Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam
Refleksi guru :
 Apakah window shoping dapat berfungsi sesuai harapan ?

 Kompetensi yang dinilai :
2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan : Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
percaya diri
 Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
 Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/
mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran.
 Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan
kelompok dan tugas individu
 Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen
kelompok
c. Jenis asesmen:
 Produk
 Performa
 Tertulis

Rubrik Penilaian :
persatuan
Sangat Baik Cukup Perlu

Kriteria Baik Pendampingan
4 3 2 1
Memaparkan dengan
percaya diri
Konten jawaban
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16
Pendampinga
Kriteria n
4 3 2 1
Kesesuaian tema
Estetika
Ketepatan waktu
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16

Daftar Pustaka :

Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 136



NIP 19820216 201406 2 007
Indonesia

 Kritis
 Kreatif
4. Kata Kunci :
5. Asesmen :
 Individu
Kelompo
k

= Individu
= Berkelompok
= Diskusi
= Presentasi
= Discovery

Materi Ajar :
2. Keberagaman SARA

a. Laptop
b. LKPD
Tunggal Ika
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke IX

Alokasi
Kegiatan Waktu
 Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan 10 Menit
 Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai
Merauke”
 Peserta didik mempersiapkan peralatan untuk sumatif harian 1
Kegiatan Inti
1. Guru membagikan soal sumatif harian 1
2. Peserta didik menjawab soal yang telah diberikan 60 Menit
guru Kegiatan Penutup 10 Menit
 Peserta didik mengumpulkan jawaban dan soal sumatif harian 1
 Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
 Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
 Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam
Refleksi guru :
 Apakah window shoping dapat berfungsi sesuai harapan ?

 Kompetensi yang dinilai :
2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan : Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
percaya diri
 Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
 Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik
 Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan
tugas individu
c. Jenis asesmen:
 Produk
 Performa
 Tertulis
Rubrik Penilaian :
persatuan
Sangat Baik Cukup Perlu

Kriteria Baik Pendampingan
4 3 2 1
Memaparkan dengan
percaya diri
Konten jawaban
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16

Pendampinga
Kriteria n
4 3 2 1
Kesesuaian tema
Estetika
Ketepatan waktu
Kerjasama kelompok
Pedoman Penskoran :
Skor Maksimal = 16
Daftar Pustaka :

Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 136


SOAL SUMATIF 1 BAB 4

Modul Ajar Pendidikan Pancasila - KEBERAGAMAN BANGSA INDONESIA DALAM BINGKAI BHINNEKA TUNGGAL IKA - Fase D

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Pendidikan Pancasila - KEBERAGAMAN BANGSA INDONESIA DALAM BINGKAI BHINNEKA TUNGGAL IKA - Fase D

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Pendidikan Pancasila - KEBERAGAMAN BANGSA INDONESIA DALAM BINGKAI BHINNEKA TUNGGAL IKA - Fase D

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Fase D (umumnya kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Program Paket B)

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Memahami sejarah kelahiran Pancasila;

Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan

Mata Pelajaran : PPKn

Fase D (umumnya kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Program Paket B)

KELAS VII KELAS VIII KELAS IX

Wilayah Negara Kesatuan Merawat keutuhan Bangsa dan

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

N KODE TUJUAN PEMBELAJARAN RINGKASAN TP

2 7.2 Peserta didik Mampu memahami makna sila-sila Penerapan Nilai –

Nama Penyusun Saiful Bahri, S.Pd

Elemen Capaian BAB Tujuan Profil Pelajar Materi Alokasi Sumber

Kode Modul : Pendidikan Pancasila

2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran :

6. Deskripsi Umum Kegiatan :

7. Materi, Alat dan Bahan Ajar :

Alat dan Bahan Ajar :

Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke I

e. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran.

Lembar Asesmen Peserta Didik

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :

Sumber Bacaan/Referensi Guru

Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar

Kode Modul : Pendidikan Pancasila

2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran :

6. Deskripsi Umum Kegiatan :

7. Materi, Alat dan Bahan Ajar :

Alat dan Bahan Ajar :

 Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam

 Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran.

5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :

Sumber Bacaan/Referensi Guru

Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar

Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar

Kode Modul : Pendidikan Pancasila

2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran :

6. Deskripsi Umum Kegiatan :

7. Materi, Alat dan Bahan Ajar :

Alat dan Bahan Ajar :

5. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses

5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :

Sumber Bacaan/Referensi Guru

Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar

Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar

Kode Modul : Pendidikan Pancasila

2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran :

6.Deskripsi Umum Kegiatan :

8. Materi, Alat dan Bahan Ajar :

Alat dan Bahan Ajar :

Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 4