PROYECTO:

CANCIONERO DE 1RO
Fundamentación:
Trabajar con canciones permite promover situaciones de lectura donde progresivamente pueden
reconocer variedad de canciones, aprendiendo de memoria para luego identificar donde dice tal
palabra que se enseña sea de autores conocidos y desconocidos por ellos, se podrá avanzar en
la construcción de sentidos, apreciando el valor estético y los recursos del lenguaje.

Los niños/as en los cancioneros podrán conocer características del tipo de texto, que se
organizan en versos, que son escrituras despejadas, breves y sencillas, que en algún momento
cantaron en el jardín o con las familias.

Los niños desde pequeños, aunque no estén leyendo convencionalmente, trabajar con
cancioneros les permiten hipotetizar, anticipar, comparar y reflexionar sobre el texto, a través del
reconocimiento de dibujos y palabras cortas o largas que podrán comparar entre si.

La secuencia de actividades estan pensadas para acompañar a las familias, orientarlas en los
procesos de aprendizajes de los menores y sigamos juntos trabajando desde casa, motivando a
que sigamos construyendo conocimientos

Propósitos:

❖ Favorecer instancias en las que los niños disfruten de la escucha de canciones y las
aprecien, fomentando la escucha atenta.
❖ Propiciar el reconocimiento de la función de la escritura para guardar memoria.
❖ Generar espacios donde los niños puedan recurrir a la alfabetización para realizar la
acción: leer para cantar.
❖ Fomentar el uso de la escritura para registrar un texto conocido: Transcribir parte de la
canción
❖ Favorecer el avance en la reflexión sobre el sistema de escritura alfabético.
❖ Estimular la imaginación y el proceso de asociación de ideas o elementos, que contribuirá
a que se forme una visión integradora y no separada de la realidad.

Contenidos:

-LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO

 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
-LEER POR SI MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO
 Comprender textos utilzando diferentes estrategias
 Incrementar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la lectura.
-ESCRIBIR POR SI MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO
 Escribir textos breves en situaciones contextualizadas utilizando los conocimientos
que tienen sobre el sistema.
ACTIVIDADES:

CLASE 1: LUNES 14 DE JUNIO

CANCIONES CONOCIDAS

DURANTE ESTAS SEMANAS VAMOS A TRABAJAR CON MUCHAS CANCIONES CONOCIDAS Y OTRAS NO
TANTO PERO QUE ESTOY SEGURA QUE LES VAN A ENCANTAR. SEGURO QUE TODOS CONOCEMOS ALGUNA
CANCIÓN QUE NOS GUSTA MUCHO, MUCHO.

 TE INVITO A QUE NOS CUENTES ¿CUÁLES SON TUS CANCIONES FAVORITAS? ANOTÁ COMO MEJOR TE
SALGA SU TITULO (¿CÓMO SE LLAMA?) Y SI TE ANIMÁS ALGUNA PARTECITA QUE TE ACUERDES.
- LUEGO DE RECIBIR ESTA TAREA LA SEÑO ARMARÁ UN AFICHE PARA QUE PODAMOS COMPARTIR
NUESTROS GUSTOS MUSICALES, VER SI HAY UNA CANCIÓN QUE SE REPITE MUCHO, ESCUCHAR
ALGUNAS EN CLASE VIRTUAL, ETC.
- PODREMOS IR AGREGANDO MÁS CANCIONES A MEDIDA QUE VAYAMOS AVANZANDO.

CLASE 2 MARTES 15 DE JUNIO

ESCUCHAMOS Y LEEMOS UNA CANCIÓN

- CANTEMOS JUNTOS ESTA CANCIÓN:

https://www.youtube.com/watch?v=ULzw9H7p-_M&ab_channel=ElPayasoPlimPlimElPayasoPlimPlimVerificada

(CUCÚ, CUCÚ CANTABA LA RANA – CANCIONES NFANTILES PLIM PLIM)

- VAMOS A IR ACOMPAÑANDO LA CANCIÓN SEÑALANDO CON EL DEDO LAS PARTECITAS.

CÚCÚ, CUCÚ, CANTABA LA RANA

CÚCÚ, CUCÚ, DEBAJO DEL AGUA

CÚCÚ, CUCÚ, PASÓ UN CABALLERO

CÚCÚ, CUCÚ, CON CAPA Y

SOMBRERO

CÚCÚ, CUCÚ, CANTABA LA RANA

CÚCÚ, CUCÚ, DEBAJO DEL AGUA

CÚCÚ, CUCÚ, PASÓ UNA SEÑORA

CÚCÚ, CUCÚ CON TRAJE DE COLA

CÚCÚ, CUCÚ, PASÓ UN MARINERO

CÚCÚ, CUCÚ, VENDIENDO ROMERO

CÚCÚ, CUCÚ, PIDIÓ UN RAMITO

CÚCÚ, CUCÚ, NO LE QUISO DAR

SI CUESTA UN POCO MÁS, TE DEJO LA LETRA CON IMÁGENES

CÚ CÚ, CU CÚ, CANTABA LA

CÚ CÚ, CU CÚ, DEBAJO DEL

CÚ CÚ, CU CÚ, PASÓ UN

CÚ CÚ, CU CÚ, CON CAPA Y

CÚCÚ, CUCÚ, CANTABA LA

CÚCÚ, CUCÚ, DEBAJO DEL AGUA

CÚCÚ, CÚCÚ, PASÓ UNA

CÚCÚ, CUCÚ CON TRAJE DE COLA

CÚCÚ, CUCÚ, PASÓ UN

CÚCÚ, CUCÚ, VENDIENDO ROMERO

CÚCÚ, CUCÚ, PIDIÓ UN RAMITO

CÚCÚ, CUCÚ, NO LE QUISO DAR

CÚCÚ, CUCÚ, SE PUSO A

- AHORA QUE LA ESCUCHASTE Y YA TE LA SABES DE MEMORIA, VAMOS A BUSCAR EN LA CANCIÓN LAS
SIGUIENTES PALABRAS Y MARCÁ :

CON VERDE LA PALABRA “CUCÚ” (Solo pronunciamos la palabra, no se la mostramos a los chicos. Intentamos
que ellos descubran por si solos donde dice… en las actividades que vienen también lo haremos así)

CON NARANJA LAS PALABRAS “RANA”, “CABALLERO” Y “ SEÑORA”

- CON ESTAS SÍLABAS SE PUEDEN FORMAR NOMBRES QUE EMPIEZAN COMO RANA, CABALLERO Y SEÑORA.
¿TE ANIMÁS A RECORTAR Y PEGARLAS EN ORDEN? (Pueden escribir las sílabas en un papel y recortarlas para
luego pegarlas en el cuaderno. Si imprimen estas mismas sirven para la actividad. Las palabras son:
CATALINA, CAMILO, RAMONA Y DANIEL)

TA LI CA NA MI RA RO
M CA LO
 I R NA MO
PASARON MUCHOS PERSONAJES MIENTRAS LA
A RANA CANTABA . CON AYUDA,
PENSÁ EN ALGÚN OTRO PERSONAJE QUE PASE Y HACIENDO O LLEVAND ALGO QUE
RIME. TE DEJO UN EJEMPLO:

CUCÚ, CUCÚ PASÓ UN SOLDADO

CUCÚ, CUCÚ LLEVANDO UN DADO

DIBUJÁ LA PARTECITA QUE INVENTASTE. ¡ANÍMATE!

CLASE 3 MIÉRCOLES 16 DE JUNIO

¡NO LE QUISO DAR!

1. ¿RECORDÁS LA CANCIÓN DE AYER? SI NO TE ACORDÁS MUCHO VAMOS A VOLVER A ESCUCHARLA.

2. COPIÁ DEBAJO DE CADA CUADRO LA PALABRA QUE VA (sin dictados letra por letra, cantamos la canción y
con los dibujos, nos vamos guiando. Pensamos en la palabra RANA por ejemplo, comienza con RRRRRR ¿Cuál
será? ¿Es una palabra larga o una palabra corta? ¿Con qué letra termina??

CABALLERO

RANA

SEÑORA

MARINERO
 CON AYUDA: PINTÁ LA PRIMERA VIÑETA Y EN LA SEGUNDA ESCRIBÍ LA CONVERSACIÓN QUE TUVIERON LA
RANA Y EL MARINERO

CLASE 4 JUEVES 17 DE JUNIO

UNA INVITACIÓN MUY ESPECIAL

PARA CONVERSAR:

¿QUÉ TE GUSTA MERENDAR?¿CON QUIÉN?

¿QUIÉN TE PREPARA LA MERIENDA?

1. ESCUCHEMOS LA SIGUIENTE CANCIÓN DE MARIA ELENA WALSH – CANCIÓN PARA TOMAR EL TÉ

https://youtu.be/ZbsmjUeD2ek (María Elena Walsh - Canción de Tomar el Té)

SEGUÍ LA CANCIÓN, CON AYUDA, SEÑALANDO LAS PARTECITAS CON EL DEDO:

 - PARA CONVERSAR: ¿QUÉ LES SUCEDE A LOS PERSONAJES DE ESTA CANCIÓN?¿CUÁL PARTECITA TE LLAMÓ
MÁS LA ATENCIÓN? DIBUJALA EN TU CUADERNO.
- ¿TE GUSTÓ ESTA CANCIÓN?

(Para la siguiente actividad las intervenciones de los adultos serán orales y no escritas, ni dictadas, sino que la
intención de este tipo de actividad es que los niños hallen la correspondencia entre letra y sonido dentro de
unidades mayores como las sílabas o la palabra. Como la canción es extensa, podemos señalar la estrofa de la
canción donde se encuentra la palabra que buscamos.)

- BUSCÁ EN EL TEXTO Y SUBRAYÁ:

TE / LECHE / TOSTADA / AZÚCAR / MERMELADA

- PENSÁ EN NOMBRES QUE TERMINEN COMO. ESCRIBILOS SOLITO O SOLITA

TOSTADA / MERMELADA

CLASE 5 VIERNES 18 DE JUNIO

COMENZAMOS CON EL PROYECTO BIBLIOTECA (ADJUNTO A ESTA PLANIFICACIÓN) LOS ENCUENTROS DE LOS
VIERNES ESTARÁN DESTINADOS A LA LECTURA COLECTIVA DE DIFERENTES GÉNEROS, INTEGRANDO LA
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA.

CLASE 6 MARTES 22 DE JUNIO

¡SEGUIMOS CON LA MERIENDA!

1. ¿TE ACORDÁS LA CANCIÓN QUE ESTUVIMOS ESUCHANDO LA SEMANA PASADA? ESCUCHEMÓSLA UNA VEZ
MÁS
 - PARA HACER SOLITO O SOLITA: UNÍ CADA DIBUJO CON SU NOMBRE. (Para resolver esta actividad los chicos y
chicas dirán en voz alta los nombres de las imágenes. Por ejemplo: NARIZ . Invitele a pensar en palabras que
comienzan como NARIZ y a continuación usted escriba esas palabras al costado de la hoja o en el cuaderno.
Estas nos servirán de apoyo. El niño o niña tendrá como referencia la palabra NARANJA y seleccionará de las
palabras que se encuentran a la derecha, aquella que comienza con NA. En el caso de TOSTADA Y TE, ya que
ambas comienzan con T podremos hacer referencia a que una es larga y la otra es corta por ejemplo )

Y A VOS ¿QUÉ TE GUSTA MERENDAR? HAGAMOS UNA LISTA CON LO QUE TE GUSTARÍA O NO TE GUSTARÍA QUE
HAYA EN UNA MERIENDA (escriben solos sin dictado letra por letra, como mejor les salga)
CLASE 7 MIÉRCOLES 23 DE JUNIO

LA CANCIÓN DEL JACARANDÁ

1. ESCUCHÁ LA CANCIÓN EN YOUTUBE: CANCIÓN DEL JACARANDÁ – MARIA ELENA WALSH

https://www.youtube.com/watch?v=5ZgIDxqIyOk&ab_channel=CancionesdeMariaElenaWalsh
2. DESPUÉS DE ESCUCHARLA BASTANTES VECES Y DE ACORDARTE ALGUNAS PARTECITAS CANTALA
ACOMPAÑANDOTE CON LA LETRA:
3. CONVERSEN: ¿TE GUSTÓ LA CANCIÓN? ¿YA LA CONOCÍAS? SU AUTORA, MARIA ELENA WALSH, COMPUSO MUCHAS
CANCIONES MÁS. TE INVITO A QUE PUEDAS ESCUCHARLAS ¿ALGUNA VEZ VISTE ALGÚN JACARANDÁ?¿ES CIERTO LO QUE DICE
LA CANCIÓN SOBRE SUS FLORES?
4. BUSCÁ EN EL TEXTO Y MARCÁ LA PALABRA “JACARANDÁ”.
5. ALGUNOS DE ESTOS OBJETOS EMPIEZAN IGUAL QUE “JACARANDÁ”. PINTALOS Y ABAJO ESCRIBÍ SUS NOMBRES (solo los que
cominenzan como jacarandá)
CLASE 8 JUEVES 24 DE JUNIO

SEGUIMOS CON LA CANCIÓN

¿ALGUNA VEZ VISTE UN JACARANDÁ? ¿SABÍAS QUE EN LA CIUDAD DE LA PLATA HAY MUCHISIMOS? ABRÍ BIEN LOS
OJOS QUIZÁ CERCA DE TU CASA TE ENCONTRÁS CON ALGUNO. LEE CON ALGUIEN ESTA INFORMACIÓN:

¿ALGUNA VEZ VISTE ALGUNO? ¿CONOCÉS OTRO TIPO DE ÁRBOL QUE TENGA FLORES DE COLORES?

(Esta actividad es similar a la que realizamos la semana pasada. Las indicaciones son las mismas)

1. UNÍ LA IMAGEN CON LA PALABRA QUE CORRESPONDE.

 2. ESTA ES UNA PARTECITA DE LA CANCIÓN DEL JACARANDA. VOLVÉ A ESCUCHARLA Y CANTARLA Y
ESCRIBÍ LA PALABRA QUE CORRESPONDE.

LA CANCIÓN DICE QUE EL JACARANDÁ NIEVA BONITO. ¿ A QUÉ SE REFERIRÁ? DIBUJÁ LA PARTE QUE MÁS
TE GUSTÓ

CLASE 6 VIERNES 25 DE JUNIO

BIBLIOTECA.