5° y 6°miércoles 03 Sesión 5.

“VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES
PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL,

Miércoles CELEBRANDO FIESTAS PATRIAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05

TÍTULO DE LA SESIÓN Utilizamos hiatos en nuestros textos
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
5° y 6°
Escribe diversos tipos de 5° grado: Escribe un texto sobre la
textos en su lengua materna. Identidad Nacional
Utiliza recursos gramaticales y utilizando palabras con
• Adecúa el texto a la situación ortográficos (por ejemplo, el hiato) hiato.
comunicativa que contribuyen a dar sentido a su
• Organiza y desarrolla las ideas texto, e incorpora algunos recursos
COMUNICACIÓN
de forma coherente y
textuales (como uso de negritas o
cohesionada.
comillas) para reforzar dicho sentido.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma 6° grado:
pertinente.
Utiliza recursos gramaticales y INSTRUMENTO DE
• Reflexiona y evalúa la forma, el EVALUACIÓN
ortográficos (por ejemplo, el hiato)
contenido y contexto del texto
escrito.
que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos  Lista de cotejo
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque intercultural
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Elaborar diálogo en grande.  Diálogo.
 Buscar información sobre el hiato.  Información.
 Elaborar cuadro de planificación.  Cuadro de planificación.
 Papelógrafos.
 Plumones.
 Hojas bond.
 Imágenes.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión de
aprendizaje.
 Se les presenta un diálogo entre dos niños.
¿Sabías cómo se Sí, un día leí que Francisco

conquistó el Pizarro se aprovechó de
Tahuantinsuyo? nuestras riquezas y luego
ejecutó a Atahualpa.
 Responden a las preguntas planteadas: ¿De qué conversan los niños? ¿Estás de acuerdo con
lo que dicen los niños? ¿Se han dado cuenta que en el diálogo hay tres palabras
subrayadas? ¿Qué sucederá con ambas palabras?
 Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es el hiato?
¿Cómo se forma el hiato?
Se comunica el propósito de la sesión:
El día de hoy escribirán textos cortos de cómo debemos fortalecer nuestra Identidad Nacional
utilizando palabras con hiato
 Pedimos a nuestros estudiantes que propongan normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable, asimismo mencionaremos los criterios con los que
serán evaluados.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
 En forma individual, se indica a los estudiantes que copien las palabras resaltadas en
tarjetas.
 Se les plantea realizar la siguiente actividad con las palabras resaltadas: identificar las
vocales de las que se separan en sílabas diferentes.
Sa – bí – as Dí – a Le – í
 Escriben en otra hoja las vocales que se separan en cada sílaba identificada de cada palabra
colocando las respectivas tildes en la vocal que presenta.
í–a í–a e–í
 Se les pregunta: ¿Qué ha sucedido con las vocales? ¿Por qué se han separado en sílabas
diferentes? ¿Entonces qué es el hiato?
HIATO
 Se les muestra un cartel con la definición de hiato y las formaciones a partir de la
¿Quéseparación
es un hiato?
de sus vocales.
La unión de dos vocales en la misma palabra pero que cada una de ellas pertenece a una silaba
distinta. Observa los ejemplos:
Fe – o
Ma - es – tro
Ma - íz
Ba - úl
Para que existía un hiato...
Tenemos que unir dos vocales fuertes o abiertas:
Ej: Ca - er
Tenemos que “romper” un diptongo formado por una vocal fuerte y una débil colocando una
tilde sobre la vocal débil.
Ej: Ma - rí- a
 Se les muestra los respectivos ejemplos de palabras con hiato.
 Para consolidar la comprensión de hiato, se les plantea en parejas, el reto de escribir

ejemplos de palabras con hiato, a partir del cuadro planteado. Pueden recortar palabras de
libros.
PALABRAS CON HIATO
FUERTE + DÉBIL CON D ÉB IL CON TILDE + FUERTE + FUERTE
TILDE FUERTE
aí ía aa
eí íe ae
oí ío ao
aú úa oa
eú úe oe
oú úo oo
ea
Forma. Ejemplo Forma. Ejemplo ee
eo
Forma. Ejemplo
 Comparten sus ejemplos con los demás.
 Se les indica que ahora se continuará siguiendo el propósito de la sesión: escribir un texto
de cómo debemos fortalecer nuestra Identidad Nacional utilizando palabras con hiato.
Planificación.
 Completan el cuadro de planificación
¿Qué van a ¿Para qué lo van a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo lo
escribir? escribir? presentarán?
Un texto cortoPara reconocer el La profesora y En una hoja bond con
haciendo uso dehiato dando a conocer compañeros. imágenes.
palabras con hiato nuestra Identidad
Nacional
 Organizan las ideas del texto a escribir respondiendo a preguntas en tarjetas.
 Escriben en los recuadros, situaciones de las que quieren redactar en sus textos.
 Escriben algunas palabras que utilizarán con hiato en relación al texto que van a escribir,
ejemplo país – geografía- héroe.
Textualización.
 Se les entrega una hoja bond para cada estudiante.
 Escriben la primera versión del texto teniendo en cuenta la información que organizaron
previamente.
Revisión.
 Leen pausadamente sus textos y corrigen lo necesario.
 Intercambian sus textos con sus compañeros para que los revisen y comparten sus juicios
críticos respecto a los textos de sus compañeros.
 Se les entrega una ficha que completarán como revisión final del texto que ha escrito.
En el texto… SÍ NO
Se mantiene el propósito de producción.
Tiene sentido a partir del tema propuesto.
Se usa el punto, coma y mayúscula correctamente.
Se escribió palabras con hiato.
 Corrigen sus textos teniendo en cuenta la revisión hecha a partir de las preguntas
planteadas en la hoja de revisión.
 Escriben la versión final del texto incluyendo las correcciones y cambios de las revisiones.
Acompañan sus textos con imágenes relacionadas.
 Publican sus textos en el mural de producciones del aula.
 Separan las palabras con hiato que hay en el texto que escribieron.
 Para evaluar lo aprendido, desarrollan como reforzamiento actividades sobre el hiato.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
 Se propicia un diálogo entre los estudiantes de cómo les fue durante el desarrollo de la
sesión sobre el texto que escribieron utilizando palabras con hiato y se plantea algunas
preguntas: ¿Qué textos redactaron? ¿Qué palabras utilizaron? ¿Lograron comprender qué es
el hiato?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
“VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES PARA
UNIDAD: FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL, CELEBRANDO FIESTAS
PATRIAS”
SESIÓN: Utilizamos hiatos en nuestros textos Comunicación
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna
EVIDENCIA Escribe un texto sobre la Identidad Nacional utilizando palabras con hiato.
CRITERIOS
Reconoce hiatos en los Escribe textos de forma
textos que lee. coherente y cohesionada
reconociendo el hiato.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
FICHA

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“VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES

PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL,

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

¿Sabías cómo se Sí, un día leí que Francisco

í–a í–a e–í

 Para consolidar la comprensión de hiato, se les plantea en parejas, el reto de escribir

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