Banco de Criterios de 345 Anos
Banco de Criterios de 345 Anos
Banco de Criterios de 345 Anos
Participa de diferentes
acciones de juego o de la
vida cotidiana asumiendo
distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
Menciona los distintos roles
que asume en las diferentes
actividades que participa
Asume responsabilidades en
su aula para colaborar con el
orden, limpieza y bienestar
de todos.
Cuenta las responsabilidades
que asumió con su familia
para mantener el orden en
casa.
Colabora en el cuidado del Colabora en actividades Propone y colabora en
uso de recursos, materiales y colectivas orientadas al actividades colectivas en el
espacios compartidos. cuidado de los recursos, nivel de aula e I.E.
materiales y espacios orientadas al cuidado de
compartidos. recursos, materiales y
espacios compartidos.
Cuida sus materiales y los del Menciona como participa en Menciona sus ideas para el
aula. el cuidado de los recursos, y cuidado de los recursos,
Guardan sus juguetes que materiales del aula. materiales y espacios
utilizan. compartidos.
Colabora en el aseo de aula.
Tira los papeles al tacho.
COMPETENCIA: "CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS".
Cuando el niño construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, combina las siguientes
capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuoso
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno.
Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor
que recibe de Dios.
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
Reconoce de manera Expresa, por propia iniciativa, Expresa por propia iniciativa
espontánea, a través de sus el amor y cuidado que recibe el amor y cuidado que recibe
de
Participa en las prácticas de Participa en las prácticas de Participa en las prácticas de
la confesión religiosa de sus la confesión religiosa de sus la confesión religiosa de sus
padres y lo comenta a sus padres y lo comenta a sus padres o comunidad -como
compañeros de aula. compañeros de aula y rituales y fiestas-, y lo
comunidad educativa. comparte con sus
compañeros.
Disfruta por iniciativa propia Participa por iniciativa propia Participa del uso responsable
de la naturaleza creada por del cuidado de la Creación en de los recursos creados por
Dios con amor. el lugar en donde se Dios en su entorno.
encuentra.
Demuestra su amor al Demuestra su amor al Demuestra su amor al
prójimo acogiendo y prójimo acogiendo y siendo prójimo respetando y siendo
compartiendo con todos solidario con los que solidario con los que
como amigos de Jesús. necesitan ayuda en su necesitan de su ayuda
entorno más cercano. material y espiritual.
ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
Cuando el niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, combina las siguientes
capacidades:
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de
movimientos como correr, manera autónoma, como manera autónoma
saltar desde pequeñas correr, saltar, trepar, rodar, combinando habilidades
alturas, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear motrices básicas como correr,
deslizarse -en los que expresa y lanzar pelotas, etc. -en los saltar, trepar, rodar,
sus emociones- explorando que expresa sus emociones- deslizarse, hacer giros y
las posibilidades de su explorando las posibilidades volteretas -en los que
cuerpo con relación al de su cuerpo con relación al expresa sus emociones-
espacio, la superficie y los espacio, la superficie y los explorando las posibilidades
objetos. objetos, regulando su fuerza, de su cuerpo con relación al
velocidad y con cierto espacio, el tiempo, la
control de su equilibrio. superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”.
Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna, combina e integra las siguientes capacidades:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II (Estándar de aprendizaje)
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da emociones, intereses y da emociones, intereses y da
cuenta de algunas cuenta de sus experiencias al cuenta de sus experiencias al
experiencias al interactuar interactuar con personas de interactuar con personas de
con personas de su entorno su entorno familiar, escolar su entorno familiar, escolar o
familiar, escolar o local. o local. Utiliza palabras de local. Utiliza palabras de uso
Utiliza palabras de uso uso frecuente, sonrisas, frecuente y,
frecuente, sonrisas, miradas, miradas, señas, gestos, estratégicamente, sonrisas,
señas, gestos, movimientos movimientos corporales y miradas, señas, gestos,
corporales y diversos diversos volúmenes de voz movimientos corporales y
volúmenes de voz con la según su interlocutor y diversos volúmenes de voz,
intención de lograr su propósito: informar, pedir, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este.
propósito: pedir con maneras agradecer, pedir con agradecer, pedir con maneras.
dar gracias al interactuar en maneras. Ordena sus ideas para opinar
su entorno. algo que le interesa.
Participa en conversaciones Participa en conversaciones o Participa en conversaciones,
o escucha cuentos, leyendas escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos,
y otros relatos de la adivinanzas y otros relatos leyendas, rimas, adivinanzas
tradición oral. Formula de la tradición oral. Formula y otros relatos de la
preguntas sobre lo que le preguntas sobre lo que le tradición oral. Espera su
interesa saber o responde a interesa saber o lo que no ha turno para hablar, escucha
lo que le preguntan. comprendido o responde a mientras su interlocutor
lo que le preguntan. habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido con la intención
de obtener información.
. Escucha cuentos, relatos y otros Participa en diálogos Participa en diálogos
que le interesan. Responde a interviene preguntando y relacionados con el tema
preguntas para dar a conocer lo respondiendo acerca del para dar a conocer su
que ha entendido del tema tema tratado. posición preguntando y
tratado. respondiendo. Escucha atento
para participar pidiendo la
palabra y dar a conocer lo
que ha entendido y lo que le
interesa del tema tratado.
Recupera información Recupera información Recupera información
explícita de un texto oral. explícita de un texto oral. explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de Menciona algunos hechos, el Menciona algunos hechos y
personas y personajes, sigue nombre de personas y lugares, el nombre de
indicaciones orales o vuelve personajes. Sigue personas y personajes. Sigue
a contar con sus propias indicaciones orales o vuelve indicaciones orales o vuelve
palabras los sucesos que más a contar con sus propias a contar con sus propias
le gustaron. palabras los sucesos que palabras los sucesos que más
más le gustaron. le gustaron.
Dice lo que le llamo la Comunica lo que entendió de Explica, lo que entendió de
atención del texto oral, un texto oral y ordena sus un texto oral y ordena sus
expresando con sus propias ideas de manera coherente ideas de manera coherente
palabras lo que entendió. para verbalizarlos y para verbalizarlos y
expresarlo con sus propias expresarlo con sus propias
palabras. palabras.
Deduce características de Deduce relaciones de causa- Deduce relaciones de causa-
personas, personajes, efecto, así como efecto, así como
animales y objetos en características de personas, características de personas,
anécdotas, cuentos y rimas personajes, animales y personajes, animales y
orales. objetos en anécdotas, objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas cuentos, leyendas y rimas
orales. orales.
Participa espontáneamente Menciona lo que puede pasar Menciona lo que puede pasar
para verbalizar algunas en la historia y dice sus en la historia y dice sus
características de los hipótesis de lo que puede hipótesis de lo que puede
personajes de un cuento. suceder a partir de la suceder a partir de la
información que escucha. información que escucha.
Dice lo que le gusta o disgusta, Menciona lo que le gusta o Opina lo que piensa, siente
del texto leído a partir de sus disgusta, del texto leído a partir del texto leído a partir de sus
intereses y experiencias. de sus intereses y experiencias. intereses y experiencias.
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
Explora por iniciativa propia Explora por iniciativa propia Explora de manera individual
diversos materiales de diversos materiales de y/o grupal diversos
acuerdo con sus necesidades acuerdo con sus necesidades materiales de acuerdo con
e intereses. Descubre las e intereses. Descubre los sus necesidades e intereses.
posibilidades expresivas de efectos que se producen al Descubre los efectos que se
sus movimientos y de los combinar un material con producen al combinar un
materiales con los que otro. material con otro.
trabaja.
Cuentan a su manera lo que Comenta lo que descubre al Comenta lo que descubre al
descubre al explorar explorar los diferentes materiales explorar los diferentes
diferentes materiales por y los generados al combinar por materiales y los generados al
propia iniciativa. propia iniciativa. combinar de manera individual
y/o grupal.
Representa sus ideas acerca Representa ideas acerca de Representa ideas acerca de
de sus vivencias personales sus vivencias personales sus vivencias personales y
usando diferentes lenguajes usando diferentes lenguajes del contexto en el que se
artísticos (el dibujo, la artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando
pintura, la danza o el pintura, la danza o el diferentes lenguajes
movimiento, el teatro, la movimiento, el teatro, la artísticos (el dibujo, la
música, los títeres, etc.). música, los títeres, etc.). pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Cuenta a su manera lo que ha Comenta cómo realizó lo que Explica cómo realizó lo que ha
creado y que utilizó. ha creado usando los creado usando los lenguajes
lenguajes artísticos y que artísticos y que elementos
elementos utilizó. utilizó.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: “´RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”.
Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
numérica.
Cuenta de manera espontánea Menciona las acciones que Menciona las acciones que
los elementos que hay en su realizó para saber cuántos realizó para saber cuántos
entorno. elementos hay en sus elementos hay en sus
experiencias diarias hasta 5. experiencias diarias hasta 10.
Utiliza los números Utiliza los números ordinales
ordinales "primero", "primero", "segundo",
"segundo" y "tercero" para "tercero", "cuarto" y "quinto"
establecer la posición de un para establecer el lugar o
objeto o persona en posición de un objeto o
situaciones cotidianas, persona, empleando material
empleando, en algunos concreto o su propio cuerpo.
casos, materiales concretos.
Menciona cómo ubicó los Menciona como ubico los
elementos y la posición que elementos y la posición que
ocupa cada uno de ellos. ocupa cada uno de ellos.
Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere
juntar agregar o quitar hasta
cinco objetos.
Comenta las acciones que
realizó para juntar, agregar o
quitar hasta 5 elementos.
Cuando el niño indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, combina las
siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo
y aprendió
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que
expresan su curiosidad sobre expresan su curiosidad sobre expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, los objetos, seres vivos, los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que hechos o fenómenos que hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente. acontecen en su ambiente; acontecen en su ambiente;
y, al responder, da a conocer da a conocer lo que sabe y
lo que sabe acerca de ellos. las ideas que tiene acerca de
ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de solución
frente a una pregunta o
situación problemática.
A partir de lo que observa A partir de lo que observa A partir de lo que observa
expresa a su manera aquello pregunta y responde sobre pregunta y explica sobre
que le llamo la atención de aquello que le llamo la aquello que le llamo la
su entorno. atención de su entorno. atención de su entorno.
Comparte sus propuestas
relacionadas a la pregunta de
investigación.
Propone acciones, y el uso Propone acciones, y el uso
de materiales e de materiales e
instrumentos para buscar instrumentos para buscar
información del objeto, ser Información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que vivo o hecho de interés que
le genera interrogantes. genera interrogantes, o para
resolver un problema
planteado.
Cuando el niño se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC, combina las siguientes
capacidades:
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.