UNIDAD DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE N° 06

“Promovemos la participación democrática y responsable de nuestros estudiantes.”

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución educativa : José Carlos Mariátegui Lachira.

Nivel : Secundaria
Turno : Mañana
Grado //Sección : 4 ° de secundaria // A, B y C
Área : Matemática
Duración : 07 semanas
Director : José Luis Mendoza Castañeda
Docentes y Áreas : Nelly Berrú Pintado de Correa

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Promovemos la participación democrática y responsable de nuestros estudiantes.”

Nos encontramos este 2024 en un contexto en el cual los tres principales problemas que afectaban a la sociedad son: la corrupción, la delincuencia y la situación económica del país; así,
se hace patente la inseguridad generalizada en relación a diferentes ámbitos, como la economía o el orden público, y a su vez la desconfianza hacia la integridad de los políticos, que
deberían ser principales encargados de corregir la situación. somos conscientes de que votar no es la única forma de que, como ciudadanas y ciudadanos, participemos de la vida
democrática de nuestro país, pero si es una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras familias sobre la importancia de la participación democrática, el respeto a la diversidad de
culturas, las formas de organización, entre otros aspectos. Todo ello a pesar de la incertidumbre de lo que estamos viviendo, y por las diversas problemáticas y tensiones que afectan la
convivencia en la diversidad, observamos que, en los diversos espacios y escenarios de nuestro entorno, muchos ciudadanos y ciudadanas muestran, en la vida diaria, desinterés por la
participación activa y democrática, así como por los procesos que se desarrollan cada cierto tiempo y en los que se ejerce el derecho a elegir a nuestros representantes.
Las elecciones del MUNICIPIO ESCOLAR se han creado para fomentar en los estudiantes la participación democrática y responsable en la elección de sus autoridades, promoviendo así la
ciudadanía activa. Por ello los estudiantes de la IE José Carlos Mariátegui Lachira, del centro poblado de Monte Castillo; año a año se preparan para formar parte de la organización de este
importante proceso electoral.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra familia y comunidad la participación democrática, responsable e
informada, así como la convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad?, ¿cómo promovemos la participación democrática y responsable en las elecciones de
autoridades escolares? ¿cómo asumimos una actitud respetuosa, empática y responsable durante el proceso de elección del municipio escolar? ¿De qué manera el área de matemática
aporta en la realización de este proceso?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO EVIDENCIA DE

CAPACIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la visualización y los

FORMA, MOVIMIENTO Y procedimientos de composición y descomposición para construir ángulos. FICHA DE
LOCALIZACIÓN. Clasifica ángulos según su medida. OBSERVACIÓN
 Modela objetos con formas Construye ángulos en un abanico y circunferencia.
geométricas y sus Utiliza el transportador para medir ángulos. FICHA DE
transformaciones. Usan el transportador para hallar las medidas de los ángulos en los objetos. COEVALUACIÓN
 Comunica su comprensión sobre Miden en grados las figuras que hicieron doblando y cortando círculos de papel.
las formas y relaciones Identifica la clasificación de ángulos, según su medida. LISTA DE COTEJO
geométricas. Usan el transportador para hallar las medidas de los ángulos en los objetos.
 Usa estrategias y Miden en grados las figuras que hicieron doblando y cortando círculos de papel.
procedimientos para orientarse Identifica la clasificación de ángulos, según su medida
en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de tendencia
GESTIÓN DE DATOS E central para datos no agrupados aportando a las expresiones de los demás.
INCERTIDUMBRE. Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto
 Representa datos con gráficos y de datos al resolver problemas.
medidas estadísticas o Expresar con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión
probabilísticas sobre las medidas de tendencia central según el contexto.
 Comunica la comprensión de los Adaptar y combinar procedimientos para determinar medidas de tendencia central y
conceptos estadísticos y adecúa los procedimientos utilizados a otros contextos de estudio.
probabilísticos Representa gráficamente las medidas de localización.
 Usa estrategias y Deduce el modelo para hallar cuartiles, quintiles y percentiles.
procedimientos para recopilar y Compara los resultados obtenidos para datos agrupados y no agrupados.
procesar datos. Explica la comparación de las medidas de tendencia central y de dispersión.
 Sustenta conclusiones o Identifica la población, muestra y variables en un estudio sobre el acceso de los
decisiones con base en la servicios o bienes tecnológicos y salud.
información obtenida. Expresa el significado del valor de las medidas estadísticas.
Lee tablas para comparar e interpretar la información que contienen las medidas
estadísticas.
Representa los datos a través de gráficos estadísticos pertinentes.
Lee e interpreta gráficos para obtener información que contienen las medidas
estadísticas.
Propone conclusiones sobre las características de una población a partir del
análisis de datos.
Interpreta una situación aleatoria simple y expresa la ocurrencia de sucesos
mediante el valor de la probabilidad en su expresión fraccionaria o decimal.

Ficha N° 24-RE

RESUELVE PROBLEMAS DE  Emplea estrategias de cálculo y procedimientos para realizar operaciones con Ficha N° 24-RE
CANTIDAD. expresiones decimales.
 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y las transformé a expresiones numéricas que Ficha N° 25-RE
expresiones numéricas. incluyen operaciones con expresiones decimales.
 Comunica su comprensión sobre  Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones numéricas que
los números y las operaciones. incluyen operaciones con expresiones decimales. Ficha N° 26-RE
 Usa estrategias y procedimientos  Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones numéricas que
de estimación y cálculo. incluyen operaciones con expresiones decimales. Ficha N° 27-RE
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
 RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones algebraicas Ficha N° 25-RE Resuelve fichas de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y que incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas. Refuerzo escolar.
CAMBIO  Seleccioné y empleé estrategias heurísticas para determinar la suma de Ficha N° 26-RE
 Traduce datos y condiciones a términos de una progresión aritmética.
expresiones algebraicas.  Seleccioné y empleé estrategias para determinar los términos desconocidos de
 Comunica su comprensión sobre una progresión aritmética. Ficha N° 27-RE
las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDAD

CAPACIDADES
● Define los resultados del aprendizaje que espera obtener,
● Define metas de aprendizaje. considerando sus potencialidades y distinguiendo lo sencillo o
● Organiza acciones estratégicas complejo de una tarea.
GESTIONA SU
para alcanzar sus metas de Se trabaja en todas las actividades de manera
APRENDIZAJE DE ● Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia
aprendizaje. transversal cuando monitorean su aprendizaje,
MANERA previa, y considerando tanto las estrategias, procedimientos y
● Monitorea y ajusta su desempeño autoevalúan el desarrollo de sus competencias, entre
AUTÓNOMA. recursos como los posibles cambios que podrían acontecer.
durante el proceso de aprendizaje. otros aspectos.
● Monitorea permanentemente sus avances analizando sus logros y
aportes, grupales e individuales, a fin de realizar ajustes que le
permitan cumplir las metas propuestas.
● Personaliza entornos virtuales. ● Interactúa en diversos espacios como portales educativos, foros, ● Participa en entornos virtuales asumiendo distintos
SE DESENVUELVE EN ● Gestiona información del entorno redes sociales, entre otros de manera consciente y sistemática. roles, estableciendo vínculos acordes con sus
ENTORNOS virtual. ● Administra información y crea materiales digitales en interacción necesidades e intereses, y valorando el trabajo
VIRTUALES ● Interactúan en entornos virtuales. con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando colaborativo.
GENERADOS POR ● Crea objetos virtuales en diversos su identidad personal. ● Administra bases de datos aplicando filtros,
LAS TIC formatos. criterios de consultas y organización de
información demostrando análisis y capacidad de
síntesis.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
equidad intergeneracional con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
AMBIENTAL Justicia y solidaridad beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
Respeto a toda forma de vida
global, revalorando los saberes ancestrales.

IV. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01 SESIÓN N° 2
Título: Construimos ángulos Título: Las oportunidades para el progreso de mi comunidad

Competencias y Capacidades Competencia y Capacidades

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Campo(s) temático(s)  Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
 Clases de ángulos Campo(s) temático(s)
Actividades  Ángulos: medición
Actividades
 Los estudiantes empiezan recordando lo que es un ángulo.  Se recuerda la clase anterior, sobre la construcción del abanico.
 Los estudiantes elaboran un abanico.  La docente presenta imágenes sobre ángulos.
 Veamos qué ángulos podemos formar con este abanico.  Luego de graficar y observar las imágenes planteamos las siguientes preguntas.
 Responden interrogantes formadas por el abanico de papel.  Los estudiantes infieren las medidas de algunos ángulos graficados en la circunferencia.
 Reconocen ángulos en una circunferencia.  Después de haber reconocida las clases de ángulos resuelve los ejercicios planteados en la
 Miden ángulos usando el transportador. ficha de trabajo.
 Finaliza la sesión sistematizando lo aprendido y promoviendo la metacognición.  Finaliza la sesión sistematizando lo aprendido y promoviendo la metacognición.

SESIÓN N° 03 SESIÓN N° 04

Título: Relacionando elementos de la realidad con elementos geométricos Título: Escogiendo al mejor representante

Competencia y Capacidades Competencia y Capacidades

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Campo(s) temático(s)
Campo(s) temático(s)  Medidas de tendencia central para datos no agrupados.
 Clasificación de los ángulos: por su medida y por la posición de sus lados. Actividades
Actividades  La docente recuerda las medidas de tendencia central y sistematiza el cálculo proponiendo
 Con la ayuda de un organizador visual, los estudiantes aprenderán la clasificación de ejemplos propios si es necesario.
los ángulos por su medida (nulo, agudo, recto, obtuso, llano, completo) y por la  Les presenta algunos datos corresponden a las edades de estudiantes que fueron elegidos
posición de sus lados (opuestos por el vértice y ángulos adyacentes). para un programa evaluación escolar, hallar la media, mediana y moda.
 Se pedirá a los estudiantes las siguientes actividades: Observar a su alrededor e  Los estudiantes elaboran una tabla de frecuencias para datos no agrupados.
identificar objetos que representen ángulos planos, Identificar el tipo de ángulo,  Los estudiantes en equipo determinan las medidas de tendencia central.
Responder preguntas de reflexión sobre el aprendizaje.  Finalmente, el docente recuerda el aprendizaje esperado de la sesión y evalúa con los
 Los estudiantes reflexionarán sobre su aprendizaje en base a preguntas, observando estudiantes si dichos aprendizajes se han logrado.
figuras.
 Los estudiantes complementan su aprendizaje a través del desarrollo de la siguiente
ficha.

SESIÓN N° 05 SESIÓN N° 06

Título: Las medidas de tendencia central para tomar decisiones Título: Las medidas estadísticas para tomar decisiones

Competencia y Capacidades Competencia y Capacidades

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.  Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
Campo(s) temático(s)  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Medidas de tendencia central para datos agrupados  Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Actividades Campo(s) temático(s)
 La docente genera el conflicto cognitivo presentando la siguiente situación: La tabla  Medidas de localización: cuartiles
adjunta nos muestra los resultados obtenidos de un grupo de estudiantes sobre el Actividades
tiempo en horas que permanecen en internet. Calcula las medidas de centralización  La docente recuerda la clase anterior, planteando las siguientes preguntas: ¿Qué
 Los estudiantes elaboran la tabla de frecuencias de la situación planteada: aprendimos en la clase anterior? ¿A qué conclusiones llegamos?
 Luego de plantearles la situación, los invita a prestar atención a una información,  La docente sistematiza los resultados de la situación de la sesión anterior.
mediante una ficha de actividades.  Los estudiantes analizan la tabla adjunta y reconstruyen el proceso de la elaboración de la
 Los estudiantes después de leer y comprender la ficha de actividades teniendo en tabla. Con la ayuda del docente, hallan: el rango, el número de clases, el tamaño de la clase
cuenta el uso correcto de las fórmulas e interpretación de los datos, calculan las  Identifican el límite inferior y el límite superior del intervalo, la marca de clase, la frecuencia
medidas de tendencia central de la situación planteada. absoluta y la frecuencia acumulada.
 Analizan el modelo matemático para hallar los cuartiles

SESIÓN N° 07

Título: Representado características de una población

Competencia y Capacidades Campo(s) temático(s)

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre  Medidas de tendencia central
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.  Medidas de localización.
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Actividades
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.  La docente presenta tres situaciones
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.  Los estudiantes la desarrollan en equipo.
PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD:

V. SECUENCIA DE FICHAS O ACTIVIDADES DE REFUERZO ESCOLAR.

FICHA N° 24
SITUACIÓN N° 01 SITUACIÓN N° 02
TITULO: Aplicamos la probabilidad en nuestra vida diaria TITULO: Empleamos números decimales en una situación de contexto
PROPÓSITO: Interpretar una situación aleatoria simple y expresar la ocurrencia de PROPÓSITO: Emplear estrategias de cálculo y procedimientos para realizar
sucesos mediante el valor de la probabilidad en su expresión fraccionaria o decimal. operaciones con expresiones decimales.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Resuelve problemas de cantidad
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
FICHA N° 25
SITUACIÓN N° 01 SITUACIÓN N° 02
TITULO: De compras TITULO: Tiempo para entrenar
PROPÓSITO: Establecer relaciones entre datos y transformarlas a expresiones PROPÓSITO: Establecer relaciones entre datos y transformarlas a expresiones
numéricas que incluyen operaciones con expresiones decimales. algebraicas que incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Traduce cantidades a expresiones numéricas. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
FICHA N° 26
 SITUACIÓN N° 01 SITUACIÓN N° 02
TITULO: Sacando cuentas TITULO: Paseo en bicicleta
PROPÓSITO: Establecer relaciones entre datos y transformarlas a expresiones PROPÓSITO: Seleccionar y emplear estrategias heurísticas para determinar la
numéricas que incluyen operaciones con expresiones decimales. suma de términos de una progresión aritmética.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Traduce cantidades a expresiones numéricas. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
FICHA N° 27
SITUACIÓN N° 01 SITUACIÓN N° 02
TITULO: Operamos con decimales TITULO: Contando figuras
PROPÓSITO: Establecer relaciones entre datos y transformarlas a expresiones PROPÓSITO: Seleccionar y emplear estrategias para determinar los términos
numéricas que incluyen operaciones con expresiones decimales. desconocidos de una progresión aritmética.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Traduce cantidades a expresiones numéricas. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

● Texto de matemática 4° ● Escuela
● Fichas de trabajo ● Fichas de REFUERZO ESCOLAR
● Hogar
● Imágenes sobre la situación planteada.

Monte Castillo, noviembre 2024.

Gerardo Valencia Nelly Berrú Pintado de Correa