Formato Metodología STEAM

Formato de Planeación para la Metodología S.T.E.A.
M
Nombre del Tania Casanova Grado y Grupo 4to Fase Correspondiente 4 Periodo 21-01
docente
Descripción de la Situación Problema Campos Formativos proyecto Contenidos Procesos de Desarrollo de
Aprendizaje
Escolares Diversas explicaciones Describe y representa modelos, la
Saberes y Pensamiento La Tierra, la luz acerca: del modiversas formación de eclipses solares y lunares,
Comprensión lectora Científico del Sol y la cara explicaciones acerca: del en los que considera los movimientos de
oculta de la Luna movimiento de estos astros y
la Tierra y la Luna con respecto al Sol,
su relación con algunos
fenómenos naturalesvimiento
los tamaños de los cuerpos celestes, las
de estos astros y su relación distancias a las que se encuentran, las
con algunos fenómenos propiedades de la luz, en pa jcular su
naturales propagación rectilinea,' asi como el
punto de referencia del observador.
Seleccione por lo menos dos ejes articuladores con los que se vincule el Proyecto
Comunitario
Fase I Describe la forma en que se introduce al tema, la forma en que se usan conocimientos previos para generar disonancia por las
diferentes ideas que pueden surgir. Se identifica la problemática general a indagar
ACTIVIDADES A REALIZAR
Introducción al
tema Uso de
conocimientos En este proyecto por indagación, junto con integrantes de tu comunidad escolar, realizarás un Calendario lunar y conocerás cómo los
previos sobre el tema movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna generan eventos físicos naturales, tales como el día, la noche y los eclipses, así como las
a desarrollar fases de la Luna. Realicen un dibujo que represente su suposición y, en asamblea, compártanlo con el resto de su comunidad.
Identificación de la Realizando las siguientes preguntas
problemática
-¿Por qué se producen el día y la noche?

¿Cómo se producen los eclipses?
¿Cuáles serán las preguntas -¿Cuántas fases tiene la Luna?
específicas que orientarán la
indagación?
Ojas,libro,colores Tiempo que vamos a

Recursos que vamos a destinar para la fase 40 m9nutos
emplear
Fase 2 ¿Qué se va hacer para cada ¿Quiénes lo realizarán? ¿Cómo lo realizarán? ¿Cuándo y dónde lo
pregunta de investigación? realizarán?
¿Por qué se producen el día
y la noche? Organizados en equipos se  De manera ordenada y
Diseño de  Reunidos en las realizaran las actividades y llevar solidaria realizaran Se asegura el docente, los
investigación comunidades que los materiales que ocuparán cada procedimiento con alumnos cumplan con
conformaron y siendo cuando la maestra o el maestro lo las indicaciones que el material para realizar el
Desarrollo de solidarios con los demás, indique. docente a cargo les trabajo dentro del aula
investigación realicen el siguiente otorgara a los alumnos, junto sus compañeros en las
procedimiento: las cuales se encuentran fechas según el docente
en las paginas indique
¿Cuántas fases tiene la  186-187
Luna?  188-189
 191
 Reúnanse en la
comunidad que
conformaron y realicen
lo que se indica para
construir un telescopio
casero.
¿Cómo se producen los
eclipses?
 De manera colectiva y
siendo solidarios,
realicen lo que se indica.
Actividades de Indagación en el aula a realizar

investigar en diferentes medios, como la Biblioteca Escolar, la Acciones del docente
biblioteca pública e incluso en internet, con la ayuda de un adulto, Apoyar al alumno en todo momento para resolver dudas,
las siguientes temas verificar se cumpla con material y trabajo en equipo
 Qué otras implicaciones tiene el movimiento de rotación de
la Tierra.
- Anoten en su cuaderno las implicaciones que tiene la
rotación de la Tierra y qué
encontraron en su investigación.
 Con ayuda de su telescopio casero, observen la Luna

durante 10 días e identifiquen los cambios que noten.
-De acuerdo con sus observaciones, elaboren en su
cuaderno un registro lunar como el que se muestra a
continuación.
Para comprender más sobre por qué ocurren los eclipses,con
ayuda de un adulto investigaran lo siguiente
 La media de los diámetros de la Luna, la Tierra y el Sol.
 La distancia entre estos cuerpos celestes.
 La relación que existe entre sus medidas, la distancia y la
generación de fenómenos naturales.
Con respecto a lo que investigaron, responderan lo siguiete :
 ¿Cuántas veces es más grande el diámetro de la Tierra con
respecto al de la Luna?
 ¿Cuántas veces es más grande el diámetro del Sol con
respecto al de la Tierra?
Recursos que se utilizarán 1- Una caja mediana de cartón Tiempo que se destinará a Por cada pregunta y su
durante la fase Una regla esta fase del proyecto procedimiento min. 1 hora
Un palo de madera de 20 cm de
largo
Tijeras
Una esfera de unicel del número 18
Un planisferio
Pinceles
Pinturas de agua de colores azul y
verde
Un plumón rojo
Una barra de plastilina o Una
lámpara
2- 2 pliegos de cartulina negra

2 lupas de diferentes tamaños
oCinta adhesiva
3- o El equipo que construyeron en

“¿Por qué se
producen el día y la noche?”
Una bola de plastilina de 10 cm de
circunferencia
Pintura o un trozo de papel
aluminio
Un palo de madera de 15 cm de
largo
Fase 3 Descripción de actividades a través de las cuales se analizan, organizan e interpretan datos, se sintetizan ideas y se aclaran
conceptos.
De acuerdo con lo investigado sobre las implicaciones que tiene el movimiento de rotación terrestre, realizaran de manera
Organizar y individual el siguiente diagrama de la pag 193, el cual indicare el docente
estructurar las
respuestas a las De manera grupal de dialogara sobre el temas y en su vcuaderno realizaran las fases de la luna
preguntas específicas
de indagación Dibujen en una cartulina una representación a escala del Sol, la Luna y la Tierra, considerando el tamaño de cada uno y la
distancia que existe entre ellos.
Recursos que se utilizarán oUna cartulina Tiempo que se destinará a .

durante la fase oPlumones de colores esta fase del proyecto 1 hora para cada punto a
ver
Presentación de resultados del proyecto Propuestas de acción para resolver la problemática
Fase 4  En equipos, y utilizando la representación a escala -

que han realizado en el punto 3 de -Asignen a cada una de ellas un mes del año para
“Comprendemos”, expliquen al resto de la desarrollar el calendario.
comunidad escolar por quésuceden los eclipses. - En la cartulina, realicen un calendario dibujando en
Presentación de los resultados  Formar equipos para realizar un calendario lunar cada uno de los días cómo se verá la Luna.
de indagación Aplicación -
 Una vez establecido el mes del año que trabajarán, y
tomando en cuenta sus observaciones, las fases - ¿Por qué se genera el día y la noche?
lunares y el tiempo que dura cada una, trabajen en Los cambios de las fases lunares.
conjunto para pronosticar las fases lunares que se ¿Cómo lograron realizar el Calendario
observarán en los diferentes días del mes que les fue lunar?
asignado.
 Integren los diferentes meses para conformar su
Calendario lunar y colóquenlo en algún lugar en
donde lo pueda observar el resto de la comunidad
escolar.
 Utilizando la caja de representación de los
movimientos de la Tierra y la Luna, en plenaria
expliquen los siguientes aspectos
Una cartulina
Recursos que se utilizarán Lápiz Tiempo que se destinará a 1hora aprox
durante la fase o Plumones de colores esta fase del proyecto
Fase 5 Describe las actividades que se llevarán a cabo para promover la reflexión sobre todo lo realizado: los planes de trabajo,
las actuaciones personales o grupales, los procedimientos e instrumentos, los logros, las dificultades y los fracasos.
Metacognición
 De manera individual en su cuaderno las complicaciones que tuvieron durante el proyecto por indagación para
realizar el Calendario lunar.
 De manera grupal establecer una estrategia para verificar si durante la noche de cada día se puede observar la
fase de la Luna que se pronosticó en el Calendario lunar y cómo pueden hacerle mejoras.
 Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para conocer
cómo los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna generan eventos físicos naturales y elaborarsu Calendario
lunar.
Cuaderno 1 hora aprox.

Recursos que se utilizarán Utiles escolares Tiempo que se destinará a
durante la fase esta fase del proyecto
Observaciones y ajustes
realizados durante el
desarrollo de las actividades

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-¿Por qué se producen el día y la noche?

Ojas,libro,colores Tiempo que vamos a

Actividades de Indagación en el aula a realizar

 Con ayuda de su telescopio casero, observen la Luna

2- 2 pliegos de cartulina negra

3- o El equipo que construyeron en

Recursos que se utilizarán oUna cartulina Tiempo que se destinará a .

Presentación de resultados del proyecto Propuestas de acción para resolver la problemática

Fase 4  En equipos, y utilizando la representación a escala -

Cuaderno 1 hora aprox.

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