REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL PORTUGUESA

PERSONAJES DESTACADOS DEL MUNICIPIO SUCRE,

ESTADO PORTUGUESA Y SU IMPORTANCIA PARA
LA IDENTIDAD Y EL DESARROLLO DE
LA LOCALIDAD

Trabajo presentado como requisito para optar al título Licenciada en Educación

Integral. Mención

Autor: Ana Segovia

Tutor:

Araure; Enero 2003

1
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.
CENTRO LOCAL PORTUGUESA.

APROBACIÓN DEL JURADO.

Por: Ana Segovia

Trabajo de Grado aprobado, en nombre de la Universidad Nacional Abierta, Por

el Siguiente Jurado, en la Ciudad de Araure

___________________ ___________________

___________________

2
DEDICATORIA

3
RECONOCIMIENTO

4
 INDICE GENERAL

pp.

LISTA DE CUADROS......................... ................................................................. vii

LISTA DE GRAFICOS.......................................................................................... viii

RESUMEN...... ...................................................................................................... ix

CAPÍTULO

I EL PROBLEMA........................................................................................... 3
Planteamiento del Problema.................................................................... 3
Objetivos de la Investigación................................................................. 9
Alcances ................................................................................................ 10
Justificación.......................................................................................... 10

II MARCO TEÓRICO.................................................................................... 13
Antecedentes del Estudio...................................................................... 13
Bases Teóricas...................................................................................... 17
El Constructivismo en la Escritura ...................................................... 17
Juegos Didácticos ................................................................................. 22
La Ortografía y Reglas de la Ortografía ............................................... 25
Principios en que se basa la Ortografía ................................................ 28
Dificultades Ortográficas ..................................................................... 28
Reglas Ortográficas ............................................................................. 28
Aspectos Formales de la Escritura ........................................................ 29
Operacionalización de Variable ............................................................ 36

III MARCO METODOLÓGICO..................................................................... 37

Diseño de Investigación ...................................................................... 37

Población y Muestra ............................................................................ 38
Técnica y Recolección de Datos ........................................................... 38
Validez del Instrumento ........................................................................ 39
Confiabilidad del Instrumento .............................................................. 39
Procedimiento ...................................................................................... 40
Técnica de Análisis del resultado......................................................... 41

IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.............. 42

5
 V CONCLUSIONES .................................................................................... 49

VI PROPUESTA........................................................................................... 50

Titulo ................................................................................................... 50
Presentación ....................................................................................... 50
Propósitos ............................................................................................ 50
Objetivos de la Propuesta .................................................................... 51
Alcances .............................................................................................. 52
Fundamentación Teórica ..................................................................... 52
Recomendaciones ............................................................................... 53
Juegos ................................................................................................. 55

REFERENCIAS ................................................................................................... 61

ANEXOS.

A Oficio ......................................................................................................... 65

B Validación de prueba a través de juicios de expertos ............................... 66

C Modelo de Prueba ...................................................................................... 67

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Licenciatura en Educación Integral.

6
 PERSONAJES DESTACADOS DEL MUNICIPIO SUCRE, ESTADO
PORTUGUESA Y SU IMPORTANCIA PARA
LA IDENTIDAD Y EL DESARROLLO DE
LA LOCALIDAD

Autor : Ana Segovia

Tutor: Tulio
Año: Enero, 2003

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general Identificar la

vida y obra de los hombres y mujeres destacados del Municipio Sucre del Estado
Portuguesa, para dar a conocer su labor en beneficio de la localidad y su trayectoria a
nivel nacional e internacional El estudio se baso en una investigación documental
descriptiva porque se planteó una problemática en cuanto al desconocimiento sobre la
personas destacadas que han ayudado al fortalecimiento de la identidad local y al
desarrollo económico, político, social y cultural de la localidad. Se detallaron cada
una de las variables en estudio, utilizando el método deductivo y la técnica analítica.
En cuanto a la sustentación de la misma se desarrollaron los diferentes indicadores
que dependieron de las dimensiones y en donde se expuso en forma resumida los
aportes en cuanto a la temática presentada. El procedimiento se realizó por Etapas:
En la I etapa se determinó el tema; la II etapa se recaudo la información,
seleccionando las fuentes bibliográficas, realizando entrevistas y escuchando
testimonios; III etapa se organizaron los datos ; IV Etapa se organizó en forma
escrita la documentación recogida y finalmente la V etapa se redactó la información
de acuerdo a las normas establecidas. En atención de lo planteado, se redactaron
quince (15) biografías de hombres y mujeres del Municipio Sucre destacados:
escritores, poetas, artesanos, educadores, historiadores, médicos, músicos,
compositores, enfermeras, pintores, entre otros. Concluyendo de esta manera, que
existe mucho potencial humano importante en el Municipio Sucre del Estado
Portuguesa, y que existe la necesidad de proyectarlos a nivel nacional, regional y
dentro de la misma localidad para que las generaciones presentes y futuras
reconozcan que los aportes de los mismos son de gran valor para la patria.

Descriptores: Personajes destacados, Identidad Local, fortalecimiento, biografías y

proyección.

ºINTRODUCCIÓN

7
 En los actuales momentos históricos, el país no escapa de la invasión por la
cultura de la globalización, donde cada día se imponen culturas foráneas y los
jóvenes saben más de ellas que de la propia. Ante esta realidad, es urgente hacerle
saber a los jóvenes que la identidad ya sea nacional, regional o local se refiere al
conocimiento que tienen los ciudadanos de la procedencia a un espacio determinado
y a la significación valorativa que se genera de ella. Por ello, la identidad es mucho
más que saber que se pertenece a una nación y de que se conocen los patrimonio; es
tener apego a ella, es sentir orgullo por cada uno de los elementos que la conforman.
Dentro de esta conformación, la identidad constituye una rica diversidad de
culturas, específicamente en el Municipio Sucre del Estado Portuguesa, la misma esta
conformada por los aportes de la región andina, llanera y larense, ya que el mismo se
ubica al Pie del Monte Andino. No obstante, de las diferencias y la rica diversidad,
con certeza se puede asegurar que se ha perfilado una identidad local reconocible y
que ha surgido de la pluralidad de tradiciones y costumbres.
En función de ello, la presente investigación tiene por objetivo dar a conocer a
los hombres y mujeres que a través de sus aportes han enriquecido y fomentado la
identidad del pueblo Biscucuyense, informar sobre la vida y obra de ellos para que
las generaciones presentes y futuras se les permita obtener información sobre la
historia de los mismos y su evolución en el tiempo.
Gran parte de esta información sobre la vida y obra de los personajes
seleccionados se obtuvo a través de testimonios y entrevistas. En algunos se realizó
una revisión de fuentes bibliográficas y hemerográficas a través del método deductivo
y analítico.
La importancia de dicha investigación es contribuir al conocimiento de la vida
y obra de los hombres y mujeres que han hecho historia en Biscucuy, y con ello dar
un aporte al patrimonio cultural del Municipio Sucre. Por lo tanto, será de gran
beneficio para la colectividad, pero también para el engrandecimiento de la identidad
regional y nacional.
Además, es una necesidad sensibilizar a la humanidad con el propósito de
hacer valer el respeto por la cultura popular , lo tradicional y las costumbres y así

8
afianzar los principios de autonomía, democratización, regionalización y
participación.
La investigación se estructura en cuatro (IV) capítulos. En el I capítulo se
plantea el problema, los objetivos, justificación y las variables. En el II capitulo se
presenta el Marco Referencial, en donde se exponen los antecedentes de trabajos que
hacen menciones al problema planteado; las bases teóricos que dan soporte al estudio
y que se desarrollaron en función de los indicadores de la variable y las bases legales,
que son el aval constitucional del estudio. En el capitulo III, se encuentra la
metodología, contentiva del diseño de la investigación y los procedimientos de cómo
se realizó y el IV y ultimo capítulo refleja las conclusiones y recomendaciones que la
autora considera pertinente en función del desarrollo de la misma.

CAPITULO I

9
 EL PROBLEMA.

Planteamiento del Problema.

El proceso de globalización hoy en día está presente en todos los ámbitos del
acontecer político, económico, social y cultural. Los patrimonios culturales y
naturales de los pueblos no están aislados de los efectos de esa globalización
cultural. Por ello, la familia, la educación, la sociedad y los medios de comunicación
tienen que contribuir a que las generaciones actuales y venideras estudien y valoren
todo lo concerniente a la identidad nacional, regional y local.
El fortalecimiento de la herencia cultural, la consolidación de la identidad local,
regional y nacional y el sentido de pertenencia es una necesidad si se desea conservar
la historia y vida del país, región o localidad, ya que la historia debe emplearse para
afianzar conocimientos y resaltar los hechos que contribuyan a crear sentimientos
afectivos de carácter cívico-patriótico, en las generaciones de relevo.
En este sentido, Vargas (2002) plantea que la historia “es la memoria de la
humanidad, nos muestra la organización progresiva de las sociedades, el nacimiento y
el desarrollo de las instituciones, costumbres, las ideas, y modos de pensar” (p. 1).
En función de ello, la educación tiene por finalidad afianzar la identidad nacional,
regional o local, que a su vez refleje la propia identidad de un ciudadano vinculado
hacia su localidad, por ello, deben existir proyectos, programas, materiales didácticos,
recursos entre otros donde se pueda formar al niño, niña y joven con los
conocimientos necesarios de su región, localidad y comunidad donde él vive.
De este modo, en la identidad nacional, regional y local sobresalen rasgos,
costumbres, tradiciones y personas destacadas que permiten distinguir una nación de
otra. En efecto, estos elementos representa el vinculo de los hombres con sus raíces, y
con ello el amor y comprensión del pasado. Particularmente, la historia de los pueblos
hacen referencia a los personajes, ya sean populares e históricos. Los primeros
aquellos que se conforman por sus peculiaridades y forma de actuar; mientras que los
históricos, representan las personas que han contribuido con su sabiduría, arte y

10
razonamientos al desarrollo del pueblo o localidad. Venezuela, ha tenido personajes
ilustres en todas las ramas de las ciencias, las artes y en la conformación del país libre
y soberano. Han sido hombres y mujeres que con su trabajo, fe y heroísmo
contribuyeron a formar un país prospero y fuerte. También han contribuido al
desarrollo económico, científico y cultural del país.
De igual manera, cada región y pueblo de Venezuela tiene personas destacadas
que en un momento determinado han protagonizado acciones para ayudar al progreso
y sus aportes a la cultura han sido notables. Ejemplo de ello, se evidencia en
Biscucuy, Municipio Sucre del estado Portuguesa, donde existen una gran cantidad
de hombres y mujeres que se han destacado ya sea por sus virtudes humanas, aportes
al arte o que a través de sus conocimientos dan a conocer al Municipio tanto a nivel
nacional como internacional.
Es por ello, que el conocimiento de los ambientes, personajes destacados y
sucesos históricos que han dado origen a la nacionalidad es una necesidad y una
obligación que tiene el estado, la sociedad y la educación de darlos a conocer y así
fortalecer la identidad venezolana. En base a esta importancia, el Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte (1.998) implanta en el nivel de Educación Básica, el
Curricular Básico Nacional (CBN), donde se estrena un nuevo programa con la
homologación de objetivos básicos nacionales representados por un ochenta por
ciento (80%) de la carga horaria que rige el nivel de educación y el veinte por ciento
(20%) representado por los Currículos Básicos Regionales (CBR); ambos ofrecen a
los niños las herramientas necesarias para comprender tanto la realidad del contexto
histórico, geográfico, cultural, social en el ámbito nacional como en el ámbito
regional.
Además, la intención es otorgar autonomía a las regiones, en función de que se
diseñen, se adapten y desarrollen objetivos atendiendo a las necesidades de cada
estado, y que se de a conocer la identidad regional o local para valorar las
características de esa región e inculcar sentimientos de arraigo con la región o
localidad que lo vio nacer. De hecho el MECD (Ob. Cit) explica que al realizar dicho
modelo “... se esta respetando el pluralismo étnico, lingüístico y cultural de la nación

11
venezolana y se da respuesta a las motivaciones, necesidades, intereses y exigencias
de las distintas entidades federales” (p. 9). El docente de Educación Básica, con el
veinte por ciento ( 20% ) del Currículo Básico Regional, puede fomentar en el
alumno el conocimiento de su entorno, de tal manera que despierte en él, sentido de
pertenencia al ambiente que le rodea, que valore cada una de las actuaciones de los
hombres y mujeres que hicieron posible que su terruño tenga historia; como también
da la oportunidad al docente para crear, inventar o diseñar programas, planes,
proyectos, estrategias o cualquier actividad que vaya a dar respuesta de lo que se
aspira en la construcción del conocimiento histórico, el acervo cultural y la identidad
nacional.
Al respecto Vásquez (Ob. Cit) señala que la identidad nacional se conforma de
lo regional porque

Somos una federación de estados y de regiones con culturas,

tradiciones, modismos lingüísticos, música, pasado histórico, y
servidores de la patria diferentes, pero con la aceptación de que somos
una sola República, de que somos una sola Patria, de que nos sentimos
orgullosos de decir que somos venezolanos, (p. 56)

En atención a lo expuesto, la identidad nacional es la conjugación de los

sentimientos de valor que representa cada uno de los elementos que conforman el
territorio, que impulsan al ciudadano a defender esos valores y a sentir orgullo por lo
que se tiene, por las raíces y la gente.
Cabe señalar, lo expuesto por Guevara (2001) quien expresa que es frecuente
observar que entre los educandos existe un total desinterés por la música, costumbres
y tradiciones de su pueblo, debido al desconocimiento y el poco interés que ha tenido
la escuela para lograr que los alumnos aprendan a interesarse por su cultura, así como
a reconocer y defender su patrimonio histórico.
Además, teniendo presente, que en la extensa geografía Venezolana, existen
variados matices culturales, que tiene su proceso en las raíces prehispánicas,
hispánicas y africanas, consolidadas en los siglos coloniales; además de los

12
asentamientos fronterizos con las naciones hermanas y con todos los inmigrantes que
se han radicado en el suelo venezolano. Se entiende, la necesidad de rescatar lo
autóctono, de formar al ciudadano conocedor de la realidad histórico-cultural – social
y sus orígenes como señal de partida para que valore y comprenda el papel que debe
asumir frente a la invasión por la cultura globalizante que se vive. Es este sentido, la
Ley Orgánica de Educación y su Reglamento (1999) refiere que “La educación tiene
como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre...
consustanciado con los valores de la identidad nacional... (p.1) Este pleno desarrollo
incluye formar al niño, niña y joven en todos los aspectos, no solo los académicos
sino en los valores esenciales que deben prevalecer en el ser humano, entre ellos, el
amor, el apego y la identificación patriota como una manera de que ellos sientan que
pertenecen a un lugar y que por ello deben conocer, luchar y dar a conocer el país,
región o localidad.
Es necesario, además, comprender que los niños, niñas y jóvenes, a través del
contacto que tienen en sus comunidades, desde pequeños han oído nombrar las
personas, costumbres, hábitos y sitios que son historia en su entorno; por lo tanto, lo
necesario es inculcar el amor y el valor que cada una de esas historias o costumbres
tienen para los habitantes y para ellos mismos. De aquí, que diferentes
investigaciones se han orientado a buscar alternativas para la enseñanza de la historia
o de la identidad nacional, regional o local, ya que los textos de acuerdo a Aranguren
(citada por López, 1.998), considera que los mismos, comenzando desde primer
grado hasta el noveno no logran alcanzar con sus objetivos y estrategias una
proyección en función de ` identidad nacional` (p. 105)
En función de esta debilidad, algunas investigadores se han dedicado a buscar
alternativas para la enseñanza amena de la historia e identidad. Un caso especifico, el
trabajo realizada por Manzanilla (2000), para facilitar el proceso de enseñanza de la
historia local, propuso un juego didáctico “Recordando a los Próceres” , el cual fue
diseñado para alumnos de 3er grado de Educación Básica de la Escuela Básica
“Orlando Gil Casadiego” de la ciudad de Guanare, Portuguesa. A través del juego, la
autora busca incorporar a la vida actual el pasado que ha sobrevivido por mucho

13
tiempo y que el mismo quede plasmado en recurso didáctico, y así garantizar que ese
gran numero de próceres sean perennemente recordados porque nacieron, vivieron y
murieron para servirle a la patria.
Tal situación, puede observarse en el Municipio Sucre del Estado Portuguesa
dado que existen personajes que se han destacado por su humanidad o por los aportes
científicos, educativos, culturales, deportivos entre otros y los mismos son
desconocidos y escasamente reconocidos, pues no existe un medio de proyección
permanente, y en el área educativa los docentes prestan poca importancia a los
mismos. Hecho que puede notarse a simple vista, debido a que se ha visitado y
observado en las escuelas urbanas de Biscucuy la carencia de algún material que
indique la existencia de estos personajes en el Municipio, como también desconocen
los docentes y alumnos tal información, pues se les consultó sobre ello y no refirieron
nada al respecto. El desconocimiento de estos hombres y mujeres destacados
contribuye a no crear lazos de identidad con la localidad, pues si desconocen la
actuación de los mismos, tampoco pueden valorar y defender sus obras.
Sobre el particular, es importante destacar, que en un estudio realizado por
Pinto (1.999) en la Unidad Educativa Nacional “Guillermo Gamarra Marrero”,
ubicada en Biscucuy, Municipio Sucre del Estado Portuguesa, determinó que los
alumnos desconocen en gran parte todo lo concerniente a la historia de la localidad,
tales como: los patrimonios culturales- artísticos, personajes, sitios históricos, entre
otros, por la carencia de materiales informativos.
Este desconocimiento, además ayuda a que los jóvenes se acoplen a otras
culturas y se desplace lo propio, hasta la manera de ser y sentir. Por ello, el proceso
de transculturación en el país ha sido muy acelerado, porque existe poco material
para dar a conocer lo autóctono, pero está la prensa, la radio y principalmente la
televisión que tienen gran influencia para enseñar y vender imágenes y personajes de
otros países y culturas que no tienen nada que ver con lo nuestro.
Razón por la cual, vale preguntarse
- Se promueve a nivel educativo y social los personajes populares e históricos del
Municipio Sucre ?

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- ¿El desconocimiento de las personas destacadas del Municipio Sucre, incide
sobre la identidad local?
- ¿Qué alternativas se pueden presentar para dar a conocer a los hombres y mujeres
que contribuyen al enriquecimiento de la identidad ?
Dar respuestas a estas interrogantes es parte del objetivo de la presente
investigación, de aquí la finalidad de presentar la biografía de los personajes
representativos del pasados y presentes para el Municipio Sucre del Estado
Portuguesa, por sus aportes a la educación, literatura, artesanía, tradiciones, entre
otros aspectos. Esta información, se presenta en forma de biografías, ya que en las
mismas se transcribe en forma escrita la vida de una persona; situando al personaje
en su mundo, evocando su ambiente y exponiendo la vida del mismo ajustada a la
realidad y enfatizando sus aportes.

Objetivos de la Investigación.

Objetivo General

Identificar la vida y obra de los hombres y mujeres destacados del Municipio

Sucre del Estado Portuguesa, para dar a conocer su labor en beneficio de la localidad
y su trayectoria a nivel nacional e internacional.
Objetivos Específicos

- Realizar una selección de los hombres y mujeres destacados del Municipio Sucre,
en función de sus aportes a la localidad, a la región y nación.
- Reconocer la importancia de los aportes de los personajes destacados del
Municipio Sucre para el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional.
- Reafirmar la identidad local, mediante el estudio de la vida y obra de los
personajes destacados del Municipio Sucre del Estado Portuguesa.
Justificación

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 La diversidad cambiante a la que esta sometida la sociedad actual, producto de
la globalización, hace reflexionar sobre el rol que esta cumpliendo la familia, la
educación y la sociedad como formadores de individuos con niveles de pertenencia
y arraigo profundo hacia su patria y su región. Por lo tanto cada día cobra mayor
fuerza el sentido de organización y pertinencia del entorno social para lograr que las
nuevas generaciones tengan afianzamiento de una conciencia colectiva de su
identidad nacional, que a su vez refleje su propia identidad como ciudadano
vinculado a una comunidad local y regional.
De aquí, la importancia de dar a conocer e inculcar desde temprana edad al
sentimiento de amor y respetó hacia los forjadores de la patria y personajes ilustres
que hayan contribuido al engrandecimiento de la comunidad, que en una u otra forma
han realizado alguna labor en beneficio de la misma, como: médicos, maestros,
escritores, músicos, pintores, sacerdotes, entre otros. Así, como afianzar cada una de
las costumbres, hábitos, leyendas, artesanía, arte, en fin la historia misma de cada
comunidad; ya que cada uno de los niños, niñas y jóvenes presentes en ella ya se ha
incorporado a la dinámica socio cultural, iniciándose en las expresiones culturales
que allí se desarrollan, como las fiestas y juegos tradicionales.
Particularmente, en el Municipio Sucre existe una diversidad cultural, que de
acuerdo al Plan de Desarrollo del Municipio (2001), “... existen tres influencias en la
zona: la llanera, la andina y la larense, predominando la cultura andina en sus
tradiciones” (p. 82) Por ello, existen pluralidad de las manifestaciones que deben ser
proyectada a todos los niños, niñas y jóvenes que hacen vida común en él.
Partiendo de esta pluralidad, se hace necesario dar a conocer la vida y obra de
los hombres y mujeres que han ayudado al fortalecimiento de la identidad local,
específicamente lo concerniente a sus virtudes espirituales y humanas que han tenido
que ver con el crecimiento y desarrollo del Municipio; a los jóvenes que en la
actualidad están aportando a través de la creatividad e inventiva ideas y que sirven
además de ejemplo o modelo a los de su generación. Divulgar, la vida de los mismos
es de gran importancia si se toma en cuenta que es un beneficio directo hacia las
generaciones presentes y futura, a toda la colectividad, pues a través de esa

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información se da a conocer los nexos profundos de los personajes con la tierra natal;
además del valor que tienen los aportes para el pueblo y la gente; formación de
actitudes positivas de admiración y respeto ante la representación de los hombres y
mujeres ilustres ( bustos, fotografías, observaciones personales); finalmente con la
investigación se le estará aportando un recurso valioso al Municipio para dar a
conocer sus personajes y así contribuir a sustentar el potencial turístico presente en la
zona alta del Estado Portuguesa.
Además de todo lo planteado, también se estará aportando al desarrollo del
Currículo Regional, integrándolo con el Nacional, ya que implica abordar la cultura
partiendo de lo local para conocer lo nacional y así dar a conocer a cada niño, niña,
joven y adulto la biografía de los personajes que viven en su localidad, los aportes de
ellos para el desarrollo del pueblo, su contribución ya sea al ramo de la medicina, la
educación, al arte, a la literatura, a las tradiciones o al rescate de lo propio.

17
 CAPITULO II
MARCO TEORICO.

Antecedentes.

Sobre la identidad partiendo de lo local, es importante citar a Pérez (1.999)

sobre la Propuesta de una Guía de Técnicas que faciliten el Aprendizaje de la Historia
de Venezuela en los Alumnos de Primer Grado de Educación Básica, en el Municipio
San Rafael de Onoto del estado Portuguesa. La modalidad para el estudio fue un
proyecto factible; con una población de catorce (14) docentes. A través de un
cuestionario la autora, determinó que un alto porcentaje de los docentes continúan
utilizando la clase expositiva basada en la didáctica tradicional, lo cual no facilita
aprendizajes significativos de la historia de Venezuela y en el fortalecimiento de la
identidad local, regional y nacional. En función de este resultado, propuso y
recomendó utilizar la guía, la cual tiene por finalidad facilitar el desarrollo de los
temas de historia y contribuir de esta manera a ampliar competencias sobre la historia
al nivel de conocimiento de los alumnos de primer grado.
El estudio representa un aporte para la investigación, ya que el mismo refleja
que la praxis educativa es de gran importancia al momento de desarrollar la historia,
ya sea nacional, regional o local, porque la enseñanza de esta asignatura representa la
base indispensable para la formación de un ciudadano con conciencia histórica
nacional, identificado con la entidad histórica, geográfica y cultural de su patria,
conocedor de su identidad para hacer frente a los retos que plantea el compulsivo
proceso de globalización.
Así mismo, Cruz (2001), quien realizó una propuesta, titulada El Atlas de
Achaguas como método para la Investigación desde lo Local. Con dicha
investigación, el autor permite orientar y comprender en una forma amena a la
colectividad, a la región y al país sobre el espacio geográfico de esta localidad. Por
ello, el objetivo es comprender científicamente la realidad geográfica desde la
especificación de Achaguas. La metodología utilizada se realizó por fases:

18
Investigación, Interpretación y Producción. Finalmente el Atlas de Achaguas, da a
conocer en él, la situación de la economía, la agricultura y los servicios públicos
con que cuenta la localidad, dando oportunidad para que se orienten los planes,
estrategias y encaminar la política de desarrollo necesarias para el fortalecimiento de
la localidad.
Este tipo de investigación reviste de gran importancia, ya que a través de ella,
se pueden aportar soluciones a problemas comunes de una localidad. Particularmente
el trabajo propuesto por el autor, además de ser un valioso recurso para el estudio de
la localidad, representa también una forma de concientizar a cada uno de los
pobladores de dicha región de las fortalezas y debilidades que tiene su localidad y
con ello robustecer la identidad local, consolidar el sentimiento nacionalista y defensa
del patrimonio histórico – cultural del territorio venezolano. De igual manera, este
tipo de propuestas ayudan al estudio de la dinámica espacial abordada desde local,
pero con un enfoque integral, ayudando al estudiante comprender que el espacio es
dinámico, histórico y cambiante.
Sobre el particular Domínguez, Medina y Aranguren (citados por Frías, 2001)
evidencian a través de una investigación que la practica pedagógica de los educadores
hasta el presente se ha caracterizado por “la enseñanza de las Ciencias Sociales, en
especial a la Historia, proyectándose de manera acrítica, abstracta, cronológica y
memorística” (p. 84)
Por ello, se debe dar a conocer la historia de lo regional-local partiendo de lo
que los niños observan y oyen; es decir, utilizar metodologías directas con el
acontecer histórico de la localidad, región, caserío, barrio y comunidad, donde él sea
un ciudadano protagonista porque es conocedor de esa historia y del valor por los que
lucharon o luchan para mostrar a su terruño.
Mejías (2001), en su trabajo titulado Acciones utilizadas por el Docente para la
promoción de Identidad Nacional, en la Escuela Básica “Rómulo Gallegos” de
Biscucuy, Municipio Sucre. Dicha investigación tuvo como objetivo general
Determinar las acciones utilizadas por el docente para promover la identidad nacional
en la unidad educativa antes señalada. En la investigación la autora trabajo con una

19
población de sesenta (60) individuos entre docentes y alumnos, con una metodología
descriptiva.
La investigación proyectó que los docentes utilizan actividades y recursos poco
significativos para la enseñanza de identidad local, regional y nacional. Por lo tanto,
recomendó a los docentes participar en talleres de capacitación y en actos culturales
con el fin de desarrollar aspectos más significativos en cuanto a identidad se refiere.
La pertinencia del estudio presentado, es relevante para esta investigación,
puesto que se reafirma que una de las debilidades de que los alumnos y alumnas de
los diferentes niveles de educación no estén consolidados con los sentimientos
nacionales, regionales y locales y de aquí la poca preocupación por la defensa del
patrimonio cultural, es a causa del desconocimiento de los mismos docentes sobre la
identidad local, haciéndose necesario ejercer a plenitud los roles de investigador y
gerente social para desarrollar una praxis didáctica que ayude a los educandos a
conocer los procesos históricos que han influido en la configuración de la nación y
del suelo que lo vio nacer.

Bases Teóricas
Personajes.

De acuerdo al Diccionario de Enciclopedia Básica (1.971) personaje “Es el

sujeto de distinción, calidad o representación. Cada uno de los seres humanos,
ideados por el escritor, que toman parte de la acción literaria de una obra” (p. 152).
De tal manera, que la palabra personaje de acuerdo a esta definición tiene dos
significados: personaje de narración y personaje histórico o ilustre. Para efectos del
estudio se distingue el personaje histórico e ilustres, que de acuerdo a Cardoso,
(1.983) para la selección de este tipo de personaje “Ya no se define solo por lo que
es, sino también por lo que hace” (p.50). Es decir, que se toma en cuenta su
proyección dentro de la localidad, sus aportes para el desarrollo de la misma.
Los grandes personajes históricos e ilustres han existido desde el comienzo del
mundo, de acuerdo a la Enciclopedia de Grandes Personajes (2000), éstos “son los

20
pilares del atractivo que ejercen sobre la humanidad, que los venera como ejemplos
espléndidos de las posibilidades que hay en toda persona humana” (p. 796).
De tal manera, que para seleccionar los personajes tanto nacionales como
locales los historiadores se valen de la objetividad, ya que la idea es presentar dicho
personaje tal cual, haciendo énfasis en sus tributos y aportaciones para en
enriquecimiento de la identidad. De hecho, Tello, (citado en el epígrafes de
Enciclopedia de Grandes Personajes (OB. Cit) explica que todos los personajes que
se han destacado, la

... modernidad los ha consagrado como protagonistas de la historia, de

la sociedad, del pensamiento, del arte y de la ciencia, se han integrado
como arquetipos en todas las culturas, vivificados permanentemente por
la tradición literaria, oral y escrita. A ellos han recurrido y recurren
pensadores y filósofos, historiadores y políticos, literatos y artistas,
psicólogos y educadores..., en busca de referencia precisa para orientar
su acción o precisar su pensamiento. (p. 795)

Dentro de esta perspectiva, se entiende que la historia considera al hombre en

todas sus dimensiones, experiencia y repertorio capaces de enriquecer los diferentes
documentos que sirven para el estudio del pasado. Se explica el por qué la historia
reconoce a las personas que se han dedicado a ayudar a que su país, pueblo o
localidad sean reconocidos tanto internacional como nacionalmente. Por ello, la
historiografía, de acuerdo a la Enciclopedia Grandes Personajes (Ob. Cit), da
relevancia al género biográfico de personajes destacados, porque

“... su vocación es precisamente la de comprender a los grandes

protagonistas de la historia en relación a sus circunstancias, mostrando
como detrás de las grandes revoluciones sociopolíticas, estéticas y
científicas, que han conducido hasta el mundo contemporáneo,
existieron hombres y mujeres que se movieron por sus anhelos y
motivaciones personales, a veces nobles, otras ruines, pero siempre
comprensibles para nosotros...” (p. 1)

21
 Los personajes históricos o ilustres, constituyen un elemento de la identidad
nacional, Vásquez (Ob. Cit), los menciona “Servidores de la patria” (p. 53), que son
todos aquellos hombres que en las diferentes etapas de la historia de Venezuela han
hecho historia, algunos de ellos: caciques (Caquetios, Guaicapuro), Negro Miguel,
José Leonardo Chirinos, Manuel Gual, José María España, Francisco de Miranda,
Simón Bolívar, Antonio José de Sucre, José Félix Ribas, José Antonio Páez entre
otros, que fueron los principales protagonistas por la lucha de la independencia. De
igual manera, en Biscucuy, Municipio Sucre existen una gran cantidad de hombres y
mujeres de relevancia internacional, nacional y regional. El grupo selectos de estos
hombres y mujeres, se han destacado en los diferentes campos de las actividades
humanas: políticos, poetas, escritores, militares, músicos, pintores, científicos,
artísticos ... de todas las áreas geográficas y culturales de la localidad.
La información clara, amena y rigurosa de cada uno de los personajes
seleccionado se enriquece con su fotografía y se complementa con informaciones
objetivas y anécdotas, con la finalidad de contribuir al rescate de la identidad local y
situar la imaginación del lector en el entorno y la época de cada uno de ellos.

Identidad Nacional.

Identidad, designa el carácter de todo aquello que permanece único e idéntico a

sí mismo, pese a que tenga diferentes apariencias o pueda ser percibido de distinta
forma. La identidad se contrasta, con el término diversidad, y siempre supone un
rasgo de permanencia e invariabilidad.
La visión que una persona tiene de su identidad depende de la capacidad para
meditar sobre sus propias acciones, así como de la capacidad para responder a las
acciones de los demás, a participación en modas, tendencias, política, movimientos y
religiones. De hecho, Toro, (Citado por Vásquez, Ob. Cit) explica que la identidad
nacional, se entiende “

22
 Como un conjunto de rasgos que, al prevalecer dentro de una sociedad,
permiten distinguirla de las demás. Como un denominador común que
brinda sujeción y arraigo a quienes comparten una misma tierra y una
misma historia. Como una comunidad de creencias, valores y mitos
básicos” (p. 51)

Es por ello, que las personas en esencia seres sociales, su pensamiento y

acción se hallan influenciados por esquemas biológicos innatos y por costumbres de
tipo cultural, que se han transmitido de generación en generación. De aquí, que en
muchos países y hasta regiones del país, los habitantes son conservadores y
defensores del suelo y de lo que produce ese espacio territorial.

Elementos que conforman la Identidad Nacional.

De acuerdo a Vásquez (Ob. Cit) ellos son:

1. Territorio: que es el espacio o la extensión de tierras que tiene una nación.
Incluyendo mar territorial, plataforma continental, zona marítima y espacio aéreo.
2. El Pasado Histórico: concebido por los hombres y mujeres que a través de sus
luchas por la libertad y la justicia, hicieron posible el nacimiento de la república.
3. Los Símbolos Patrios: conformados por la Bandera, El Escudo y el Himno
Nacional.
4. Servidores de la patria: son todos aquellos personajes ilustres que concibieron
con su valentía, dedicación y lucha alcanzar la independencia del pueblo venezolano
del yugo español.
5. Nuestro Idioma: Que de acuerdo al artículo 9 de la Constitución Bolivariana de
Venezuela (1999) “es el castellano ... e indígenas ...” (p. 78).
6. Música: Conformada especialmente por la música criolla (arpa, cuatro y
maracas)
7. Monumentos Históricos: Representados por las obras arquitectónica, entre las
que se destacan: iglesias, plazas, teatros, castillos, casas coloniales, entre otros.
8. Religión: Destacándose mayormente la católica, aunque existe libertad de
culto.

23
 9. La Democracia: sistema político por el que el pueblo ejerce su soberanía
mediante la elección de los representantes en los diferentes poderes públicos.
10. Identidad Regional: Se refiere al sentimiento de arraigo que identifica a una
persona con la región que lo vio nacer.

Factores que inciden sobre la Identidad Nacional.

De acuerdo a Vásquez (Ob. Cit), existen algunos factores que ayudan al

desconocimiento de la Identidad Nacional, entre ellos:
1. Desconocimiento de la historia, Geografía y Educación Social, Moral y Cívica:
Esta situación es una de las primeras causas de la pérdida de la identidad nacional;
cuando el ciudadano no esta informado sobre el origen de su patria, fundación,
personas destacadas, creaciones materiales e intelectuales, aportes, entre otras, no
puede comprender mucho de las cosas que vive en el presente; es decir, no puede
entender por qué se habla español y no ingles o por qué existe tanto mestizaje en el
pueblo venezolano. Por lo tanto, esta es una de las funciones principales de la
educación formar al ciudadano conocedor de su acervo cultural y con ello promover
modos de vida dignos y no favorecer el irrespeto a la condición humana. Sobre el
particular, Arellano (2000), plantea que el reto es formar y desarrollar actividades
“cargadas de pertinencia cultural que favorezcan el desarrollo integral de los niños,
desde cuentos tradicionales, canciones, visualizar escenarios que posean valor
patrimonial bien sea natural o histórico” (p. 31)
2. Marginalidad y Pobreza Critica: Implica estar al margen de la sociedad; es
decir, carecer de los ingresos suficientes para acceder a los niveles mínimos de
atención médica, alimento, vivienda, vestido y educación. Muchos de ellos, no tienen
identidad nacional, y no es porque no sean nacionalistas, sino que el mismo sistema
donde les ha tocado vivir, no les da tiempo para identificarse y amar lo que la
naturaleza les da o detenerse a reflexionar sobre el valor que tiene la cultura, porque
su interés es buscar la manera de subsistir.
3. Inmigración Irracional: la inmigración externa; es decir la proveniente del
extranjero en estas últimas décadas ha sido indiscriminada y no controlada, en donde

24
muchos de ellos sin educación formal y sin oficio han penetrado y explotado el suelo
venezolano y con ello la identidad nacional, porque no están compenetrado y a veces
ni aceptan las tradiciones y costumbres del venezolano.
4. Transculturación: La especificidad cultural se ha logrado con un intenso
proceso de transculturación y mestizaje y este intercambio es un proceso conveniente
y necesario; sin embargo cuando el mismo desplaza la cultura propia de una nación,
se pierde la identidad de la misma, dando origen a la deformación en la manera de ser
y actuar de la gente. Por ello, que es relevante la enseñanza de lo autóctono, Rivero
(2000) manifiesta que es necesario que la educación y “ ... los medios de
comunicación produzcan programas que contribuyan a la desalineación y
dignificación del pueblo y que además promocionen las diversas manifestaciones
culturales y artísticas” (p. 20).
5. El Proceso de Globalización: Este describe la realidad inmediata cómo una
sociedad se adapta a los procesos económicos, sociales, político. Sin embargo, no se
puede aceptar que se impongan aspectos culturales como costumbres, hábitos e
ideologías, ya que los mismos inciden en la propia identidad nacional.
6. Carencia de Modelaje: Implica que hoy en día son pocos las instituciones y
personas que sean garantes de rectitud, responsabilidad, honestidad, respeto a los
valores y costumbres para fortalecer la identidad ; todo lo contrario se han propuesto
como modelos de la vida la ostentación, el lujo, el vivismo, la irresponsabilidad, que
no ayudan al engrandecimiento de la patria y con ello la identidad nacional. Sobre el
particular, Pérez (1.999), señala que “si la educación quiere contribuir a dignificar a
las personas y a la sociedad, tiene que proponer implícita y explicítamele valores
como trabajo, respeto, justicia, responsabilidad, amor patrio ...” (p.40)

Historia Local

La historia local tiene por finalidad hacer comprender el pasado, presente y

futuro de la semblanza que se ha suscitado en una localidad, los vínculos perennes en

25
el lugar donde se desarrolla cada actividad en un espacio determinado. De acuerdo a
Medina (citado por la UNA, Ob. Cit ), explica que

Son estos vínculos, con expresiones coherentes y particulares en cada

una de las escalas en las que quisiera observar el historiador, lo que
producen la identidad local, regional, nacional o más, de los hombres
objetos de la historia ... la historia es la memoria colectiva de los
hombres, enmarcada siempre entre las magnitudes de tiempo y especio
definido” (p. 90)

De tal manera, que la historia local es sustento para la historia general,

porque a través de la misma se hace posible un acercamiento directo con el acontecer
histórico de la localidad, región y país. Al respecto, Frías, ( 2001) señala que la
historia tanto regional como local “no tiene porque ser concebida como una propuesta
de disolución de la historia nacional, al contrario debe considerarse como una
nutriente de la Historia Nacional” (p. 84).
La historia local normalmente se registra a través de testimonios vivénciales,
de acuerdo Morón (citado por la UNA, Ob. Cit) el mismo sirve de orientación para la
enseñanza de la historia regional o la micro historia , porque ayuda a la
reconstrucción de las realidades que se han suscitado en un especio determinado. De
acuerdo al mismo autor, el testimonio representa características, tales como:
- Expresa la presencia y posibilidad de manejar una fuente primaria.
- Establece una temporalidad definida.
- La información puede extenderse desde lo histórico – geográfico y cultural hasta
las más variadas manifestaciones.
- La metodología implica todo un proceso de acercamiento con la fuente primaria.
- La temporalidad ayuda a la reconstrucción o graficación del espacio.
- Es una fuente que permite la reconstrucción histórica y la enseñanza tanto de la
investigación como la elaboración del discurso histórico.
En este sentido, la investigación sobre los hombres y mujeres que han
contribuido a la identidad local, se realizó en gran parte con esta modalidad, ya que

26
las biografías presentadas fueron casi en su totalidad testimonio de las mismas
personas seleccionadas.

Reseña histórica de la localidad de Biscucuy, Municipio Sucre del Estado

Portuguesa.

De acuerdo a Linarez (1.998), cronista del Municipio y la Alcaldía (2002), la

localidad de Biscucuy, como capital del Municipio Sucre, está ubicada al pie del
Monte Andino, específicamente en la Sierra de Portuguesa de la Cordillera Andina.
Forma parte de la zona alta del noroeste del estado Portuguesa. El Municipio Sucre
tiene por limites: Norte Municipio José Vicente de Unda; Sur Municipio San
Genaro de Boconoito y Guanare; Este Municipio Guanare y Oeste Municipio Juan
Vicente Campo Elías del Estado Trujillo.
Su ubicación astronómica Coordenadas 09º 21´30´´ N/ 69º 59´W Con una
extensión de 446 Km2 de superficie, con una población aproximada de cincuenta mil
(50.000) Habitantes, con una densidad de ochenta (88) habitantes por km 2,
distribuidos en su mayoría en el medio rural, ya que en un sesenta y seis como treinta
y ocho por ciento (66, 38% % ) la población vive en el nivel rural y solo el treinta y
tres como sesenta y dos por ciento (33,62%) es urbano. Esta dividido en seis (6 )
parroquias y ochenta y cuatro (84) caseríos.
- Parroquia Sucre capital Biscucuy.
- San Rafael de Palo Alzao capital San Rafael de Palo Alzao.
- La Concepción capital La Concepción.
- Uvencio Antonio Velásquez capital las Cruces.
- Villa Rosa capital Villa Rosa.
- San José de Saguaz capital San José de Saguaz.
La temperatura del Municipio oscila entre los 10º C y los 28º C , según la
estación Metereológica Biscucuy, (citada por Singer, 1.998). Presenta un sistema de
colinas muy irregulares donde se originan los principales afluentes del rió principal
de la micro cuenca del Rió Guanare, así como los ríos secundarios Chabasquen,

27
Saguaz y Biscucuicito. Existen también una gran cantidad de cursos de régimen
intermitentes y permanentes que desembocan en los ríos mencionados tales como:
Las Cruces, Mineral, la Esperanza, El Mosquito, Santo Domingo, Guarguero, etc. La
totalidad del Municipio se encuentra incluida en la zona protectora Guanare –
Masparro, siendo su principal objetivo la protección de las cuencas altas de los ríos
Guanare, Bocono, Tupido, la Yuca y Masparro.
Las características de las sub- cuencas, en cuanto a su comportamiento
hidrológico, es de aguas rápidas y torrentosas, consecuencia del tipo de relieve y la
cantidad de precipitación que existe en la zona, por lo amplio del periodo lluvioso
(Abril – Octubre) y por las lluvias orográficas que se presenta fuera del periodo, al
igual que por los cambios o el nivel de intervención ocurrido en la cobertura boscosa
en la cabecera de los cauces que conforman el territorio del Municipio Sucre.
Por otro lado se hace notoria la aceleración de los procesos erocielos como
consecuencia de las quemas, deforestación y uso inadecuado de las tierras. Los cursos
de agua del Municipio Sucre están constituidos por ríos, caños, quebradas y zanjas.
Los suelos son generalmente delgados, ácidos solamente en las depresiones,
encontrándose manchas de suelos medianamente profundos y fértiles. Por otro lado la
acumulación de materia orgánica en los intersticios de las rocas fracturadas y bloques
sueltos, ha dado lugar al crecimiento de la vegetación. La perdida de horizontes
superficiales, debido a las pendientes y alta precipitación origina una reducción
marcada en la capacidad productiva de estos suelos. El uso potencial agrícola se
considera medio por la aptitud de estas tierras para la producción de cafetales bajo
sombra, lo que permite la conservación de los suelos. Sin embargo, no existen otras
alteraciones de uso que puedan abarcar grandes extensiones de éstas áreas. El uso
pecuario no es sostenido y tiende a degradar los suelos, por el típico proceso erosivo
pie de boca.
Ppresenta una amplia variedad en cuanto a geología se refiere, puesto que, su
terreno presenta formaciones que vienen desde el precambio superior hasta el
cuaternario reciente donde se puede conseguir toda una gama de susceptibilidad a la
erosión. Igualmente se localiza relieves aluviales, fluviales, producto de erosión de

28
laderas y cabeceras. Al noroeste del municipio en las adyacencias de San José de
Saguaz, se encuentra una porción de la formación palmaria del paleozoico, la cual
está constituido por rocas como: Calizas, Fosilíferas, areniscas de grano fino,, entre
otras, la cual hace inferir que dicha proporción del municipio es muy resistente a la
erosión. La formación volcancita, se encuentra presente entre los limites del
Municipio y una porción del río Saguaz, la cual está constituida por calezas,
limocitas, areniscas, cuarzosas, metaserenisas, las cuales confieren estabilidad a las
colinas y terrazas adyacentes.
Al suroeste, entre los limites del Municipio con el Río Guanare y adyacencias
de la Concepción se encuentra la formación del Río Guache, conformada por
areniscas, conglomerados, líticos, lutitas y limalitas, que hacen a estas áreas muy
resistentes a la erosión.
En cuanto a los suelos y la vegetación, la cobertura general es de bosques
densos siempre verdes, en un veinticinco por ciento (25%) del territorio municipal.
Estos bosques se localizan en los sectores de las divisorias de aguas y laderas altas
hoy en día amenazadas por la agricultura sin control y de escasos criterios en función
de la utilidad protectora de las fuentes de agua para el consumo humano.
Los bosques secundarios están representados por cafetales que ocupan
aproximadamente el treinta y ocho por ciento (38%) del territorio municipal, algunos
montes altos se ubican principalmente en las laderas del arco Noroeste y depresiones
centrales en las zonas más pobladas. Por otra parte los viejos cafetales y los
matorrales bajos o barbechos cubren alrededor del veintidós por ciento ( 22%) del
territorio y un quince por ciento (15%) , es distribuido a los cultivos de subsistencia.
Los suelos locales son de origen ultisoles – alfiboles, bien desarrollados,
formando capas de relativo espesor y con abundante materia orgánica, de los cuales
quedan vestigios en algunas áreas. Por la pedida del horizonte superficial y la
insuficiente cobertura vegetal se han degradado a litopones; es decir, han sufrido una
intensa erosión laminar.
En cuanto a su origen, hay que remontarse para la época de los indios
Cambambas, que conducidos por el prebistero Chabas, llegaron a la zona de

29
Chabasquen y Biscucuy a finales del siglo XVIII, los cuales fueron distribuidos en
doce encomiendas entre el vecino pueblo del Tocuyo, según titulo expedido por el
gobernador Diego de Osorio, en el año 1.596.
En el año 1.777, los indios tributarios que formaban la región, se dirigieron a
suprema autoridad eclesiástica para solicitar del obispo Mariano Martí su
nombramiento en parroquia. Al fin, el obispo Martí atiende la solicitud de los 2.358
indios que conformaban la comunidad y mando a construir una capilla en un lugar
que se conocía como “La Playa” por mandato del 6 de Febrero de 1.777, se construye
la mencionada capilla en las orillas del río Biscucuy y es centro de los pueblos
indígenas de Chabasquen, Santo Domingo, Pozo Hondo y Las Cruces.
El obispo nombró a un sacerdote que se encargara de la capilla y donde
concurrían a los oficios religiosos los indígenas de los lugares mencionados. Mas
tarde se fueron construyendo casas alrededor de la capilla y en la orilla del río y se
formó un pequeño pueblo al que llamaron “San Antonio de las Playas de Biscucuy” y
con el transcurrir del tiempo se redujo solamente a Biscucuy, tal como se le conoce
hoy en día.
Fue elegido en parroquia por el obispo Martí en el año 1.780, donde ya fue
tomando importancia. Hay que tomar en cuenta que esta aldea desde su fundación en
el año 1.777, hasta finales del siglo XIX permaneció en el olvido ignorado por las
autoridades del Estado Zamora, luego Portuguesa.
La fertilidad de las tierras fue el primer aliciente para los pioneros de esta
región. Comenzaron a deforestar las montañas y se logró fundar haciendas y conucos
que fuero la base económica de Biscucuy, ya para el año 1.823 se residenciaron
varias familias provenientes de Guanare, llegando a contar en 1.924 con unas setenta
(70) viviendas de bahareque y sus techos de palma. Su población se estimaba en unas
quinientas (500) personas. Diez (10) años mas tarde, en la celebración de un
miércoles de ceniza, sufre Biscucuy un voraz incendio que consume mas de la mitad
de esas humildes viviendas. Ese año, el verano fue muy largo y la sequía acabo con
las cosechas; fue un año dramático para la región que se iniciaba económicamente.

30
 Para esa época surge el movimiento Revolucionario del General Gabaldón en
contra del gobierno de Juan Vicente Gómez, tomando como centro de ese
movimiento a la población de Biscucuy, por este hecho trajo como consecuencia que
los pobladores del pueblo de Biscucuy fueran objeto de venganza y castigado con
crueldad por los Jefes de la dictadura Gomecista. Las fuerzas del gobierno hicieron
preso al General Gabaldón y a su hijo Joaquín y son enviados a las “Tres Torres”, al
llamado castillo del Libertador, que servía de cárcel para los presos políticos de la
dictadura.
Por estos motivos, Biscucuy fue declarado por el gobierno como zona rebelde,
siendo ocupada por tres cuerpos del ejercito, mas de dos mil hombres tomaron la
población por las vías de Guanare, Lara y Trujillo. El General Juan Vicente Gómez,
envió un telegrama a su hermano Eustaquio que era presidente del Estado Lara y le
daba instrucciones para que él ejercito tomará los caseríos, obligará a sus habitantes a
trabajar forzosamente en los campos que tenía el gobierno para tal fin y quemará
todas las viviendas. Mucha gente abandonó el pueblo con sus pertenencias huyendo a
las poblaciones cercanas a Guanare, Bocono y el Tocuyo, temiendo por sus vidas.
Pasado un tiempo desde que fue desocupada la región, la gente vuelve
nuevamente a buscar el calor de sus hogares y comienzan las labores de
reconstrucción de lo perdido y pidiendo devotamente a sus santos por la paz.
Actualmente, la vida económica del Municipio gira alrededor de la producción
de café, siendo este su eje fundamental, sin embargo a través de los futuros planes se
pretende apoyar la actividad cafetalera con el desarrollo de otras actividades
económicas como lo son; el cultivo entre otros rubros compatibles, tales como
cítricos, hortalizas, ganadería, granjas, avícola, canículas y porcinas, apiarios,
especies otros cultivos florales. Además de proyectar el turismo, como una manera de
desarrollo económico, destacando la actividad artesanal, las manifestaciones
tradicionales, los sitios turísticos y su gente.

31
Biografía de Personajes Biscucuyenses.

Los personajes para la presente investigación, se realizaron bajo la selección de

personas que contribuyeron y contribuyen con el desarrollo del Municipio Sucre; se
conoció su vida y obra por testimonios de ellos mismos y por revisión biblio.-
hemerografico de los que no están presentes, ya sea porque ya están difuntos o por no
encontrarse al momento de realizar la biografía.
Las biografías, de acuerdo a la Enciclopedia Encarta (2000) es una versión
escrita de la vida de una persona. Es una de las formas más antiguas de expresión
literaria. El término biografía se refiere en la actualidad a un género literario que
emplea un amplio número de recursos, estrategias y aproximaciones y, por lo general,
entra en aspectos no siempre conocidos de la personalidad y de la experiencia,
intentando presentar un panorama lo más amplio posible del sujeto de la biografía, no
sólo relatando los acontecimientos de su vida. El narrador puede identificarse con él
en todas las etapas de su existencia o adoptar una actitud más distante y crítica.
En América Latina, a partir de mediados del siglo XIX, empezaron a proliferar
los libros de biografías colectivas dedicados a recoger la vida y los hechos de los
insurgentes, libertadores y próceres, que habían protagonizado la independencia y los
primeros años de organización política de la América española..
Un segundo periodo, en el que se diversificaron estas obras de carácter
colectivo, también en forma de diccionarios y enciclopedias, así como biografías
individuales, dedicadas a los libertadores más eminentes (Simón Bolívar, José de San
Martín, Bernardo O'Higgins, Antonio José de Sucre y Miguel Hidalgo), fue la
celebración del primer centenario de la Independencia.
Durante todo el siglo XX, ha aumentado el interés por las biografías,
conformando una parte muy importante de toda la producción literaria mundial.

32
Argimiro Gabaldón ( educador, poeta y político)
Nació en la hacienda “Santo Cristo”, situada cerca de Biscucuy del estado
Portuguesa, el 15 de julio de 1.919. hijo del Genera José Rafael Gabaldón.
Argimiro, ingreso en 1.929 a la escuela pública de Biscucuy, luego a
Barquisimeto y el Tocuyo, después a Trujillo. Estudiando la secundaria. Finalmente
llega a Caracas, y en 1.938 lo expulsan del Colegio Andrés Bello, por participar en
una huelga estudiantil. Un año más tarde logra el título de bachiller. Llegó hasta
tercer año de arquitectura, que abandono para ingresar a la política.
Este hombre, se destacó como dibujante, pintor, novelista, periodista, profesor
de manualidades y artes plásticas, maestro alfabetizador; además se destacó en
deportes, específicamente como lanzador de pelotas. Fue profesor y fundador del
Liceo “Antonio José de Sucre” y donde llego a ser director. Hoy en esta edificación
funciona la U.E.N “Guillermo Gamarra Marrero”, dejando constancia de s
permanencia en ella, con un mural pictórico al fondo del escenario, considerado hoy
en día como patrimonio cultural del Municipio Sucre.
Para los años 1.946 – 47 fue elegido por voto popular Legislador del estado
Lara. Milita en el partido Comunista de Venezuela, donde en el III Congreso de esta
organización fue elegido miembro del Comité Central.
Para el año 1.949, contrajo matrimonio con Lisa Martí, de cuta unión nacieron
cuatro hijos: Carmen Dolores, Beatriz, Alejandro y Tatiana.
Fue designado para unirse a las Fuerzas Armadas de Liberación Nacional, en
el estado Lara; en el Cuartel General de las mismas le encargó entonces la formación,
el fortalecimiento y la dirección del frente guerrillero “Simón Bolívar”, que actúo en
combates como los de Guaitó, Córdova y Anzoátegui. El régimen estipuló precio a su
cabeza. Al ocurrirle su muerte aún era Comandante en Jefe de ese frente, cuando
participaba en operaciones de entrenamiento de efectivos guerrilleros en las montañas
de Lara, esto sucedió para el año 1.964.

33
Diego Antonio Briceño (Poeta y docente)

Nace en Biscucuy, el 14 de Noviembre de 1.926. hijo de Don Juan Briceño y

Doña Ana Brígida Quevedo. Estudia en la escuela del pueblo “Dr. Jaime Cazorla” .
desde muy joven se inicia en las funciones publicas, cuando es nombrad miembro del
Concejo Municipal del Distrito Sucre. Para 1.946, se inicia en la docencia, como
preceptor en la Escuela Estadal Unitaria Nº 15 que funcionaba en el caserío el Chopo,
de Sucre. Posteriormente es trasladado a la Escuela “Dr. Jaime Cazorla”, donde era
llamado cariñosamente “el Negro Diego”.
Preocupado la situación política del país, se incorpora a las filas de Acción
Democrática al lado de destacados dirigentes. Es destituido del cargo que venía
desempeñado por el hecho de no estar con el gobierno. Es detenido por la nefasta
Seguridad Nacional del régimen Peregimenizta, siendo encarcelado en Trujillo. Mas
tarde es puesto en libertad y se residencia en el estado Aragua.
Después de la caída de Pérez Jiménez, regresa a la docencia y es nombrado
maestro de la Escuela Estadal Unitaria Nº 108 en San Francisco de Cara (distrito
Urdaneta del estado Aragua). Años mas tarde es designado Director de la Escuela
Nacional “Cacique Paisana”, que funcionaba en Cogollal, del mismo estado. Para
1.960, el Ministerio de Educación lo designa director del Grupo Escolar “Carlos
Quintero Alegría”, de Boconoito, Portuguesa.
A la par con la docencia. El maestro Diego A Briceño, alternaba con la poesía,
que d acuerdo a Márquez (1.998) “... era un poeta de inspiración fácil ... su verbo era
claro y transparente, fácil de entender...” p. 7.
Se casa en 1.964 con la hoy ingeniero Elvira Graterol, Milanés, de cuya unión
nacieron tres niñas: Dielvi, Diana y Dora.
Muere en un trágico accidente automovilístico, en la carretera Guanare –
Boconoíto en 1.970. Sus restos fueron trasladados a su pueblo natal (Biscucuy) en
1.984 en medio de manifestaciones de aprecio y respeto por el educador y poeta que
regresa a su terruño aunque a descansas en paz.

34
 En reconocimiento a su labor, en Biscucuy un Modulo de Servicio y en
Guanare una institución educativa lleva su nombre “Diego Antonio Briceño”, con
gran orgullo y satisfacción.

Mauro Mejías (Pintor Internacional)

Nació en Biscucuy, el 22 de noviembre de 1.930. fundó y dirigió la Escuela de
artes Plásticas “Armando Reverón”, en Barcelona
Desde muy joven se va a Francia, donde años más tarde se nacionalizó, pero
según sus amigos seguía siendo un autentico venezolano qie vive en Paris como
llanero. La academia Francesa lo incluyó entre las 1.600 personalidades mas
importantes con que cuenta Francia en un libro titulado “El Libro de Oro de los
Valores Humanos”
Este artista alcanzó el más resonante triunfo que artista alguno pueda aspirar: El
ser galardonado en el Salón Internacional de Pintores, Gran Premio Principie Rainier
III, organizado por el Principie de Mónaco con una obra titulada “Lumieri Divisée”.
Realizó numerosas exposiciones en Francia, Italia, España, Suecia, Dinamarca,
Holanda, Alemania, y por supuesto Venezuela.
De acuerdo a Rodríguez Díaz, (citado por Bastidas, 1.990), manifiesta que este
pintor Biscucuyense usaba un sombrero que estaba roto en la frente, que no fumaba,
ni bebía alcohol, vegetariano, maestro rosacruz, ordenado.
En noviembre de 1.981 el jurado del Salón de Artes Plásticas “Arturo
Michelena”, designo como la mejor obra “La Serpiente Verde” del pintor Mauro
Mejías.
Antes de morir en Francia pidió que sus restos fueran traídos a Biscucuy,
situación que se hizo realidad en el año 1998.

35
Lenin Domingo Fernández Castellano (Poeta)

Nació en la Parroquia La Concepción, en la hacienda las Flores, Municipio

Sucre del estado Portuguesa el 4 de agosto de 1.949. estudia su primaria en el Grupo
Escolar “Dr. Jaime Cazorla” y la secundaria la comenzó en el Liceo “Fernando
Delgado lozano” , donde aprueba el primer año de Ciencias, luego se dirige a
Barquisimeto y allí culmina su bachillerato.
Realiza su carrera universitaria en el Tecnológico de Yaracuy, donde obtiene el
titulo de Técnico Superior en Conservación de Alimentos.
Es autor de varios libros de poemas, donde sus ideas e inspiraciones deleitan el
sentimiento humano. Es el autor de letra y música del Himno de Biscucuy, el cual fue
declarado como Patrimonio Municipal en 1.990. como cantautor, ha participado en
varios Festivales Nacionales e Internacionales de Música Criolla. Es integrante –
fundador de la Coral de Voces del INAM, Lara, pertenece a la Federación de este
género.
Para el año 1.999 se desempeño como Gerente Municipal de Cultura del
Municipio Sucre. Ha participado en todos los encuentros de Poetas Portugueseños,
participante del III y IV Encuentro Internacional de Poetas Andinos.
Es creador del Programa Cultural , I Proyecto Municipal de Cultura y Cultura
Bolivariana de Biscucuy. De igual manera participó en concursos de Cuentos a nivel
Nacional e Internacional.
Su primer libro de poemas, titulado “Bajo la Luz del Silencio”, donde expresa el
amor a su terruño y a su mujer amada. Tiene otros poemarios de gran sutileza y
regionalismos.

36
Ángel Márquez González (cronista- poeta – educador)

Nace en San Rafael de Palo Alzado, el 02 de agosto de 1.934. sus padres

Benigno Márquez y María Bruna de Márquez. Realizó sus estudios de primaria en la
U.E.N “Jaime Cazorla”. La secundaria en la Escuela Normal “Miguel José Sanz” de
Barquisimeto estado Lara.
Comienza su etapa profesional desde el año 1.959, donde se desempeña como
preceptor de la Escuela Nacional Unitaria Nº 3.355 en el estado Portuguesa. Hasta el
año de 1.992 que se desempeñaba como Supervisor II. Oficina de Supervisión, Zona
Nº 11 del estado Portuguesa.
En el área cultural, el profesor Ángel Márquez se ha destacado como un poeta y
escritor de una poesía y prosa de gran calidad. Sus obras “Romancero del Ságuaz”
(poemario) y Añoranzas, Crónicas y Poemas Biscucuyenses, han sido merecedoras de
reconocimientos por diferentes casas de cultura del estado Portuguesa. De igual
manera, ha participado en todos los encuentros de poetas Portugueseños que se
realizan anualmente en toda la geografía del estado y los Encuentros Internacionales
de Poetas Andinos.
El profesor Ángel Márquez, también se desempeña como cronista de varios
diarios del estado, cronista oficial de Biscucuy y actualmente conductor de un espacio
radial “Guayoyo de la Tarde”, a través de la Emisora Galáctica 100.7 de Biscucuy,
estado Portuguesa.

37
Simón Olinto Bastidas ( Director de la Revista Grano de Oro, escritor y
docente).

Nace en Biscucuy, el 28 de Octubre de 1.953. sus estudios primartios los realiza

en la U.E.N “Dr. Jaime Cazorla”, su bachillerato en el Liceo “Antonio José de
Sucre”, actulmente “Fernando Delgado Lozano”. Cursa el Ciclo Básico Superiuor en
el Pedagógico de Barquisimeto, un año después se va al Zulia y en la Universidad del
Zulia culmina su carrerea de Licenciadop en Letras, Mención Letras Hispánicas.
Empieza su carrera docente en el mismo Liceo donde se graduó de bachiller y
hasta la fecha es profesor por horas en el diurno y nocturno.
Es director - fundador de la revista “Grano de Oro”. Premio Regional de
Periodismo, única revista en el estado que ha pasado del numero 7 en su estilo. Unica
también a ful color. En sus paginas centrales y portadas, es fuente bibliografica para
estudiantes de todos los niveles.
Es fundador del Periódico Estudiantil “Ferias”; ha sido Concejal por dos
periodos en el Municipio Sucre. En el primer periodo propuso la creación del Himno
del Municipio; presidente durante cuatro (4) años de la Comisión de Educación y
Cultura de la Cámara Municipal. Fue designado presidente del Tercer Festival
Nacional de la Voz Magisterial Rural con sede en Biscucuy.
Para el año 1.997 fue designado como Director de la Oficina de Recursos para
el Aprendizaje de la Zona Educativa del estado Portuguesa. Es asesor del Instituto
Municipal de Cultura de Sucre y de la Oficina de Preservación de la Memoria del
Municipio y Oficina de Investigación del Cronista de la ciudad.
El profesor Simón Olinto Bastidas, es miembro del Comité de Redacción de la
Revista “Zazaribacoa”, órgano del Instituto Regional de Cultura; columnista y
colaborador del diario “El Periódico de Occidente”. Ha participado en los encuentros
Regionales de Poesía y fue presidente del VII Encuentro de Poetas Portugueseños
“Argimiro Gabaldón”, con sede m Biscucuy.
También el profesor Olinto, ha escrito varios prólogos para poemarios e historia
local, entre ellos: “Bajo la Sombra de la Llama”del poeta José León Toro y

38
“Biscucuy. Pueblo de Joven Historia”, del historiador y cronista profesor Tirso
Linares Singer. Se ha destacado como escritor, sin embargo de acuerdo a su
exposición no las ha publicado por circunstancias que sólo él conoce. Recopiló una
antología de poetas Biscucuyenses para sacarlo a la luz pública, titulada “Entre
Bucares, Guamos y Palmas”. Es el autor y asesor de la “Danza del Café”

Juan Briceño (Locutor de Radio)

Nace en Biscucuy, el 13 de abril de 1.963. Su madre Juana de Briceño y Don

Claudio Briceño. Estudio la primaria en la UE “Dr. Jaime Cazorla”, donde se gano el
remoquete de “terremoto” y un premio de dos fajaos diarios con la famosa vara del
maestro Gamarra. Estudio en el Liceo Fernando Delgado Lozano y en la Escuela
Granja Bernardino Lares de la Colonia Turen. En Barinas obtiene el título de
Asistente Técnico Petrolero.
Comienza como narrador de juegos de softból realizados en el parque de
Recreación Dirigida. Luego era animador en los templetes, ferias, carnavales, eventos
culturales y oficiales. Perifonea campañas publicitarias de varias casas comerciales.
Reinicia sus estudios en el Liceo Nocturno “Fernando Delgado Lozano”, y
curso estudia de Oratoria Moderna y Locución en la Academia de la Lic. Yadira
Aviares, para después obtener el Certificado de Locutor Nº 29.126, otorgado por la
U.C.V
Se inició en un programa llamado Reporte Deportivo, trasmitido por Galáctica
100.7, emisora de Biscucuy. Actualmente produce dos programas radiales “Desde la
Cima” y “Gala Mexicana”. Éste último de gran sintonía en todo el municipio,
situación que lo hizo acreedor de ser el primer locutor en recibir el premio Locutor
del Año, que otorga la Alcaldía con los votos de sus oyentes y público que lo
escuchan diariamente

39
 Tirso Coromoto Linares Singer (Ex cronista, Educador y Escritor)

Nace en Biscucuy, el 15 de Marzo de 1.956. sus padres Eustaquio Linares y

Ana María Singer. Estudio la primaria en la U.E.N “Dr. Jaime Cazorla” y la
secundaria U.E.N “Fernando Delgado Lozano.
El profesor Tirso Linares, es egresado del Instituto Universitario Pedagógico
Experimental de Barquisimeto, obteniendo el titulo de Profesor de Ciencias Sociales
Mención: Historia.
Actualmente se desempeña como profesor de Historia Universal y Coordinador
Nocturno de la U.E.N “Fernando Delgado Lozano”. Hasta el año pasado se
desempeño como el Cronista Oficial del Municipio Sucre y Director de la Gerencia
de Investigaciones y Patrimonio Historico del Municipio.
Es el autor del libro “Biscucuy, Pueblo de Joven Historia”, en donde se
presentan aspectos de la historia y la cultura de Biscucuy, Municipio Sucre. En ella,
se tratan temas sobre la geografía, fundación, el paso de Bolívar por Biscucuy, y
hechos recientes de la historia local.
En la introducción del libro, Singer (1.998) plantea que el libro esta dirigido a
los jóvenes, estudiantes de escuelas, liceos y universidades porque es un libro de
consulta de la geografía local, la historia, símbolos, patrimonios. También expresa el
deseo de que los hijos de este terruño sigan escribiendo sobre esta tierra hermosa y
pujante en la economía del café.

40
Lenin Domingo Fernández Castellano (Poeta)

Nació en la Parroquia La Concepción, en la hacienda las Flores, Municipio

Sucre del estado Portuguesa el 4 de agosto de 1.949. estudia su primaria en el Grupo
Escolar “Dr. Jaime Cazorla” y la secundaria la comenzó en el Liceo “Fernando
Delgado lozano” , donde aprueba el primer año de Ciencias, luego se dirige a
Barquisimeto y allí culmina su bachillerato.
Realiza su carrera universitaria en el Tecnológico de Yaracuy, donde obtiene el
titulo de Técnico Superior en Conservación de Alimentos.
Es autor de varios libros de poemas, donde sus ideas e inspiraciones deleitan el
sentimiento humano. Es el autor de letra y música del Himno de Biscucuy, el cual fue
declarado como Patrimonio Municipal en 1.990. como cantautor, ha participado en
varios Festivales Nacionales e Internacionales de Música Criolla. Es integrante –
fundador de la Coral de Voces del INAM, Lara, pertenece a la Federación de este
género.
Para el año 1.999 se desempeño como Gerente Municipal de Cultura del
Municipio Sucre. Ha participado en todos los encuentros de Poetas Portugueseños,
participante del III y IV Encuentro Internacional de Poetas Andinos.
Es creador del Programa Cultural , I Proyecto Municipal de Cultura y Cultura
Bolivariana de Biscucuy. De igual manera participó en concursos de Cuentos a nivel
Nacional e Internacional.
Su primer libro de poemas, titulado “Bajo la Luz del Silencio”, donde expresa el
amor a su terruño y a su mujer amada. Tiene otros poemarios de gran sutileza y
regionalismos.

Alexis Ramón Artigas Terán ( Ingeniero e Instructor de Barras Humanas)

Nace en Biscucuy, sus padres Cristóbal Artigas y Carmen María Terán. Realiza
sus estudios primarios en la U.E.N “Dr. Jaime Cazorla” y la secundaria en U.E.N

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“Fernando Delgado Lozano”. Se gradúa de Ingeniero Forestal en la Universidad de
los Andes, Mérida estado Mérida.
Alexis, como cariñosamente se le conoce trabaja desde hace tiempo en la
Empresa PACCA SUCRE, como Jefe del Departamento Extensión Agrícola.
También se ha desempeña como profesor diurno y nocturno de la U.E.N “Fernando
Delgado Lozano” y del Colegio Privado “Nuestra Señora de Coromoto”.
Además se ha destacado como un docente preocupado por los profesionales,
por ello es apreciado en el seno de Instituto Universitario “Isaac Newton” en
Chabasquen, Portuguesa; supervisor de pruebas de la Universidad Nacional Abierta.
También como deportista, se ha destacado como Fundador – Presidente de la
Asociación de Voleibol del Estado Portuguesa.
Este profesional, fue el director técnico de la Barra Humana con los alumnos
del U.E.N “Fernando Delgado Lozano”. Donde a través de su trabajo y dedicación
hizo realidad el sueño de los jóvenes estudiantes de esta importante casa de estudio al
facilitarles el triunfo con el Concurso “Juventud, Sonido y Acción”, realizado en
Guanare.
Francisco Antonio Merlo (Escritor)

Nace en Biscucuy, el 10 de Octubre de 1.952. sus padres: María Matilde Torres

de Merlo y Zoilo Merlo. Es el menor de diez hermanos.
Estudia su primaria en la U.E.N “Dr. Jaime Cazorla” y la secundaria en el
antiguo Liceo “José Antonio Sucre”. Es técnico medio en agrícola.
Este escritor es llamado cariñosamente “El Negro Merlo”. Es el autor de libro
“Saguazadas” (costumbres, Vivencias y Anécdotas del Pueblo de Biscucuy) a decir
por el profesor Bastidas (2001) en el prologo del libro, que “Saguazadas, es un trozo
de historia local, es un aprendizaje vivencial en el cual todos somos protagonistas...”
(p. 8) .
En este libro el autor cuenta de una forma especial y con una prosa impregnada
de humor las aventuras vividas por él y un sin fin de amigos que nombra en su libro.
Los relatos sencillos hacen que cada uno de los protagonistas vuelque su mirada al

42
pasado y vean retratado en las líneas, momentos hermosos y de plenitud vividos.
Estas hermosas anécdotas relatadas por el autor, le valieron el reconocimiento por
parte de la Alcaldía, siendo condecorado con la Orden “Paso del Libertador” en su
única clase.
Actualmente, este escritor tiene en proyecto una novela de corte costumbrista.

Eliel Escalona. (Músico – compositor )

Nació en Palo alzado, Municipio Sucre del Estado Portuguesa, el 23 de Mayo

de 1.959. hijo de Maria Victoria Escalona y Francisco J Dattica. Hijo único de su
padre; con cuatro (04) hermanos maternos.
Estudia su primaria en Córdoba. Luego en el Liceo “Ramón Parejo Gómez” de
Chabasquen, realiza el Ciclo Básico Común (Tercera Etapa) y en la Unidad
Educativa Nacional “Fernando Delgado Lozano”, del Municipio Sucre alcanza el
titulo de Bachiller en Ciencias, en 1.983. comienza sus estudios de música y canto en
Caracas en los años 1.980 – 1.981 con el profesor Iván Rivas, por el Sistema de Notas
Numérico, clases privadas de canto popular con el profesor Yino Monterrey.
En el año, 1.982 comienza a ejercer el cargo de Instructor de Música en el
Centro I en el Parque de Recreación Dirigida “Dr. Gustavo Machado” de Biscucuy,
hasta el año 1.995 cuando renuncia y prosigue con su carrera artística cmo cantante
de música llanera. Realiza su primera grabación en 1.983 con un 45 KPM, titulado
“Serenata a mi Amada”. En 1.991 graba en un micelanio de la Alcandía del
Municipio, bajo la presidencia del Profesor Teresio Hernández la canción que más
tarde se convertiría en un éxito “Regalo a Biscucuy”, la cual lo consagra como
cantautor, traspasando las barreras por medio de Internet en la página Well de
Biscucuy.
Para el año 1.988 graba un CD de diez (10) composiciones de su autoría y se
distribuye a nivel nacional. Su reciente grabación, un CD también de diez (10)
canciones inéditas, donde se destacan dos éxitos: Alma Generosa” y “vivencia
Mundial”. Las cuales están sonando a nivel nacional.

43
Nestor Manuel Betancourt Briceño (Pintor)

Nació en Biscucuy, el 23 de Marzo de 1.963. sus padres José Manuel

Betancourt y Vicenta Briceño de Betancourt. Curso su primaria en la U.E.N “Dr
Jaime Cazorla” y la secundaria en la U.E.N “Fernando Delgado Lozano”.
Realiza entre otros estudios de pintura en la Universidad “Lisandro Alvarado”
de Barquisimeto, en la Escuela de Artes Plásticas “Martín Tovar y Tovar”. Ha
participado en diversas exposiciones colectivas e individuales, entre ellas: Exposición
en el Centro de Cultura “C.E Muñoz Oraa”, Guanare, estado Portuguesa. En forma
colectiva “Jóvenes Pintores”, Instituto Universitario Pedagógico, Barquisimeto estado
Lara. IV Bienal de Aretes Visuales, Cagua estado Aragua.
Ha obtenido premios, tales como: III Premio, VI Salón “Rafael Ramón
González”, Araure estado Portuguesa. I Premio II Salón Colectivo de Pintura
Universitaria Barquisimeto estado Lara. Bolsa de Trabajo para Pintura, IV Bienal
Nacional de Arte, Cagua, estado Aragua.

Yohana del Valle Fernández Venegas (artesana)

Nace en Biscucuy, el 13 de noviembre de 1.976, sus padres son: Luis Manuel

Fernández Ruíz y Zenobia del Carmen Venegas de Fernández. Estudia el preescolar
en el Modulo de Servicio “digo Antonio Briceño”, su primaria en la Escuela “Dr.
Leonardo Ruíz Pineda”, de Bocono estado Trujillo y la secundaria en U.E.N
“Fernando Delgado Lozano” de Biscucuy.
Yohana, fue ganadora de varios festivales nacionales de música llanera, pues
tiene una voz melodiosa que encanta a chico y jóvenes. Desde muy temprana edad
comienza a trabajar, siendo encargada de Noches Culturales Biscucuyenses;
promotora cultural de la Casa de la Cultura “Guillermo Gamarra Marrero”. Más tarde
comienza a trabajar con los artesanos del municipio.
Al trabajar con los artesanos, surge la idea a través del la señora Yolanda
Cifuente de realizar un licor con el café, ya que en su tierra Colombia era producido.

44
Por lo tanto la idea se madura y se esta jovencita comienza a producir el licor, pero
con su creatividad e inventiva decide hacer otros estudios en cuanto a otras clases de
licores y vinos. Así, los vinos y licores inventados por esta artesana gustan mucho y
se hace necesario, que ella busque los medios para producir a mayor escala.
Por ello, solicita un crédito primero a la Alcaldía y luego la Gobernación, con
dichos créditos esta joven ha podido crear su propia empresa, la cual es llamada
“Licorería Lirio Banco”, donde trabajan en familia y tienen pensado de expandir la
empresa fuera del estado.
Es de hacer notar, que Johana, adorna las botellas artesanalmente en donde
envasa el exquisito licor. Actualmente, esta felizmente casada, con dos hijos.

Reina Arraíz (Lic en Enfermería)

Nace en Santo Cristo, Municipio Sucre del estado Portuguesa. El 6 de junio de

1.956. estudia su primaria en la U.E.N “Dr. Jaime Cazorla” y la secundaria en la
U.E.N “Fernando Delgado Lozano”. Para el año 1.999 obtiene el titulo de Licenciada
en Enfermería.
Comienza su vida profesional desde el año 1.976, cuando se inicia en el
Hospital Tipo I de Biscucuy, desde entonces se ha dedicado a esta noble profesión,
siendo una persona muy querida y apreciada en el seno de la familia Biscucuyense.

Yimmy Viera (Artesano)

Nació en Biscucuy el 12 de Diciembre de 1.959. sus padres Virgilio Viera y

Elvira González. Sus estudios primarios los realizó en U.E.N “Dr Jaimr Cazorla” y la
secundaria en la U.E.N “Fernando Delgado Lozano”.
Yimmi Viera, es considerado un artesano nato, destacándose en la elaboración
de instrumentos musicales de cuerda, elaborados con la mejor madera de las
montañas.
Este joven, es el creador de la Escuela de Lutheria “Don German Barazarte”, la
cual nace por iniciativa de él, quien desde muy joven tuvo la iniciativa e inquietud de

45
elaborar un instrumento musical. Para 1.995 se le presenta esta oportunidad cuando
se abre una esta escuela una escuela de Lutheria en la ciudad de Guanare en la que
participarían dos (2) alumnos por cada Municipio y el fue seleccionado por Sucre.
Esta escuela por problemas gubernamentales fue cerrada.
Para el año 2002, presenta al Licenciado Jobito Villegas un proyecto para la
fabricación de instrumentos artesanales y así contribuir al desarrollo y fortalecimiento
del reglón económico y al rescate de los instrumentos musicales de cuerda propios
del país. Este proyecto es aprobado por el Alcalde en Mayo del 2002, llevando el
nombre de Don Germán Barazarte, músico destacado en la ejecución del violín,
cuatro y guitarra.
Esta escuela funciona en una sede propia. Adquirida por la Alcaldía dando
impulso a la región en la fabricación de instrumentos musicales de cuerda y se
capacitan a los jóvenes sucrenses; además se utiliza madera que se produce en las
montañas de aquí, entre las que figuran Pta de Paloma, Araguaney, Carora, Pardillo,
Roble y Cedro.
Cabe destacar que este joven además de artesano, es compositor, poeta, músico
y un extraordinario ejecutante del cuatro.
Yorman García ( Arpista)

Nace en Biscucuy en 1.965 y en 1.983 por primera vez toca el arpa, seis meses
después participa en el Festival del Silbón y obtiene su primer premio, y un segundo
en el renglón de arpista. Ha viajado por diferentes partes del país.
Su interpretación del arpa ha sido escuchada en el teatro las Acacias, el teatro
de CANTV en Caracas, en Mérida en el Anfiteatro Libertador . en Lara en el
encuentro Nacional de Musica Bolivariana en el Domo.
En 1.987 graba por primera vez un LP en compañía de su hermano Rafael
García, también cantante. En 1.989 participas en el Festival Internacional del Silbón y
obtiene el segundo lugar, en este mismo año viaja a la capital del joropo llanero
colombiano, San Martín y es clasificado como todo un señor del arpa. En octubre
toca con la Embajada de Venezuela en Colombia, acompañando a grandes artistas de

46
la música llanera como Antonio Heredia, Luis Silva, Dámaso Figueredo, Francisco
Brizuela, Rafael Pérez, María Carrizales, Dámaso Delgado, Francisco Montaña y
otros.
Este artista ha grabado tres larga duración y pronto estará con el sello Manoka
grabando instrumentales. Es un colaborar activo de todos los festivales que se
realizan en el Municipio, tales como: Voz Primaria, Voz Rural, Magisterial y
Liceísta. De igual manera, ha estado en varios programas de radio y televisión.

Bases Legales.

La inclusión de la enseñanza de la identidad nacional se fundamenta

primeramente en la Constitución Bolivariana de Venezuela (1.999) en su artículo 99,
que establece “ ... El estado garantizará la protección y preservación,
enriquecimiento, conservación y restauración del patrimonio cultural, tangible e
intangible, y la memoria histórica de la nación... “ p. 102.
Esta protección y conservación alude a la obligación que los hombres y mujeres
tienen de enseñar la historia y fortalecer la identidad a los que se van formando, pues
de esta manera se llega a comprender el valor que tiene cada persona, sitio, tradición
y cultura del país en el presente y en el pasado.
De igual manera, el artículo 130 de la misma ley, en función de los derechos
establece que “Los venezolanos y venezolanas tienen e deber de honrar y defender a
la patria, sus símbolos, valores culturales...” (p. 109). A través de dar cumplimiento a
estos deberes se crea en los ciudadanos valores que resultan indispensables para
estructurar y consolidar la conciencia de identidad como venezolano en el ámbito
nacional, regional o local.
El Proyecto de Ley Orgánica de Educación (2001) aún no aprobado contempla
en su artículo 4, que entre los fines de la educación está

.. procurar un sano equilibrio entre la necesaria apertura a las distintas

culturas de Latinoamérica y del mundo, por una parte, y el arraigo

47
 dinámico en los valores históricos de la propia localidad, etnia, región y
nación, por la otra” (p. 14)

El artículo, es amplio por cuanto establece la globalización como fuente de

cultura; sin embargo reitera la necesidad de la enseñanza en una dimensión partiendo
de lo local, y así estimular una recta conciencia de defensa de lo nuestro. Por ello, la
asignatura de historia, esta insertada en las Ciencias Sociales, que de acuerdo a los
Fundamentos de Educación Básica (1.986), el estudio de la misma es de gran
importancia para el proceso educativo, “... pues esta dirigido a interpretar nuestro
pasado como pueblo, a fin de que su conocimiento nos ayude a estructurar y
considerar nuestra identidad nacional” (p. 209)
También la Ley Orgánica para la Protección del Niño y Adolescente (2000),
establece en su artículo 63, Parágrafo Primero “garantizar el desarrollo integral de los
niños y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad
cultural y conservación del ambiente” (p. 40)
Este derecho, significa el desarrollo de un proceso de interiorización de
principios y valores asentados en la identidad nacional que conformen la élite mas
conveniente a la realidad local y al conocimiento de los hombres y mujeres que han
ayudado al fortalecimiento de una sociedad democrática a través de cumplir con los
deberes y derechos de todo buen ciudadano.

48
 CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO.

La investigación se enmarcó en un investigación documental, según UPEL _

IMPM (2000), explica que esta investigación “depende fundamentalmente de la
información que se recoge o consulta en documentos, entendiéndose éste término...
como todo aquel material de índole permanente... “ (p. 100). Por otra parte, León y
Toro (1.998) plantean que dicha investigación utiliza el termino cualitativo porque
describe e interpreta datos, informaciones o variables .
Se utilizó el diseño bibliográfico, que de acuerdo a la Universidad Santa María
(2000) es la revisión del material documental; es decir, fuentes escritas para

49
estudiarlas de una manera sistemática, rigurosa y profunda y así dar respuestas a las
variables presentes en la investigación. El nivel de dicha investigación fue descriptivo
porque se describieron detalladamente cada una de las variables en estudio, por ello
Hernández Sampieri (2001) plantea que la investigación descriptiva “... permite hacer
una descripción de las características de un fenómeno en un momento determinado”
(p. 125). En consecuencia, se describieron los indicadores que dan soporte al estudio,
sobre realidades de hechos y su característica fundamental es presentar
Interpretaciones correctas.

Procedimiento.

De acuerdo a la UNA (2001), en la investigación documental se siguen pasos o

etapas que son muy importantes para realizarla a cabalidad, ellos son:
I Etapa: Delimitación del tema o problema: Consiste en plantear de una manera clara
y precisa, cuál es el tema seleccionado, con sus alcances y limitaciones para realizar
el estudio, la hipótesis de trabajo, los propósitos, marco conceptual de referencia al
tema planteado; es decir, se da una visión clara y general del estudio. En función de
ello, se seleccionó el tema sobre los hombres y mujeres que han dado aportes para la
identidad local del Municipio Sucre, ya que existen estudios y referencias que las
debilidades existentes en cuanto a identidad local se refiere viene dado en parte por
falta de información o material para proyectar la historia de la localidad.
II Etapa. Acopio de la Información: es cuando el investigador fija la estrategia y
efectúa la recolección de datos, seleccionando las fuentes bibliográficas y otras
fuentes de consulta; lee el material minuciosamente y aplica las técnicas de
información y registro y por último elabora fichas que más adelante le servirán para
transcribir el trabajo.
Esta etapa constituye el basamento que sustenta la investigación, por ello se
realizó en función de recopilar datos a través de:
- Entrevista con docentes de la Unidades Educativas “Dr. Jaime Cazorla”; “Rómulo
Gallegos”, “Ciudad de Biscucuy y directores de algunos Núcleo Rurales.

50
- Visita a la Casa de la Cultura “Guillermo Gamarra Marrero”, ubicada en
Biscucuy, Municipio Sucre, donde se entrevistó al director y personal de apoyo.
- Entrevista al cronista Profesor Ángel Márquez.
- Visita a la Biblioteca Pública “Antonio Graterol.
- Entrevista a familiares de personas fallecidas.
- Entrevista con el Director – Fundador de la Revista Grano de Oro, profesor
Simón Olinto Bastidas.
- Testimonio de la vida y obra de algunos personajes.
- Revisión y estudio de fuentes bibliográficas y hemerográficas (periódicos y
revistas)
III Etapa. Organización de los Datos: en esta etapa el investigador a través de la
técnica de organización y registro de la información deja o rechaza datos o material
leído que servirá para la investigación. Es de gran importancia porque aquí se toma la
decisión para analizar e interpretar los datos recolectados y referidos al estudio.
En la investigación realizada, se organizó el materia bibliográfico,
hemerografico, entrevistas y testimonios de los principales personajes seleccionados.
Luego se buscó ayuda técnica, destacándose los profesores de la Universidad
Nacional Abierta, para organizar y definir la metodología.
IV. Etapa. Análisis de los Datos y Organización de la Monografía: en esta etapa se
señalan los procedimientos de análisis e interpretación de los datos. De tal manera,
que se organizó en forma escrita la documentación recogida.
V. Etapa. Redacción de la Monografía: Es la fase final, donde se redacta la
monografía siguiendo las normas establecidas para la misma. Sobre este particular, se
tomo en consideración las normas establecidas por la UPEL (2001), de acuerdo a la
evaluación del Manual de la APA. Permitiendo de esta manera, elaborar el estudio
correspondiente y proponer algunas sugerencias para la proyección de los personajes.

Método.

El método utilizado fue el deductivo que de acuerdo al Instituto Universitario

de Tecnología Isaac Newton ( 1.997), propone que es cuando “un pensamiento

51
general da paso a un pensamiento menos general, es decir, que cuando el asunto
estudiado va de lo general a lo particular, de lo mayor a lo menor” (p. 12) Este
método permite extraer consecuencias, hacer afirmaciones de planteamientos
expuestos por autores que se preocuparon por investigar o trabajar sobre un
determinado tema; esto no es otra cosa que hacer uso de la deducción. Este método es
muy utilizado en las investigaciones documentales, porque el mismo tiene por
finalidad que el estudiante realice consideraciones justificadas en cuanto a que debe
reflexionar, resumir y sintetizar las ideas expuestas por autores, tratando de abarcar
desde una perspectiva universal a una mas concreta.

Técnica.

La técnica utilizada fue el resumen analítico, tal como lo plantea la UPEL

(2000), el mismo consiste en identificar los elementos que componen el plan del
autor, es decir, la idea central, que corresponde a la introducción; el cuerpo del texto
donde están las ideas principales y secundarias de la obra; y por último, la conclusión
a la que ha llegado el autor. Para llevar a efecto el resumen analítico, se utilizó la
técnica el fichaje, que de acuerdo al autor antes mencionado, la misma consiste en
“reunir información especifica datos, o ideas y organizarlas en un fichero...” (p.125).
Con esta técnica se logra el manejo adecuado y fácil de los datos que aportan los
diferentes autores tomados como referencia.

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