educación escolar, primaria y secundaría

Considerar puntos tales como  la explicación de

- cómo se origina el problema
- como se manifiesta
- cómo afecta a otros problemas y sus consecuencias. 

La presión de los padres, ambiente toxico en casa, ideas no correctas de parte de la escuela,
incentivos que implican presión en el estudiante

Una pequeña intro de la salud mental, termino como la inteligencia emocional, bienestal
emocional, balance, ver estudios que reflejan los índices de problemas en la salud mntal de los
estudiantes

“En el ámbito escolar son muchas las variables personales que poseen un papel mediador sobre el
bienestar psicoemocional del estudiante. La inteligencia emocional, las habilidades sociales, la
autoestima y las atribuciones serían ejemplos de estas variables personales.”
http://www.injuve.es/sites/default/files/RJ84-06.pdf

“Dos fenómenos nos parecen relevantes en este momento, uno de ellos es el maltrato y violencia
escolar y el otro la inmigración en las aulas.”

https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-
response#:~:text=La%20salud%20mental%20es%20un%20estado%20de%20bienestar%20en
%20el,de%20contribuir%20a%20su%20comunidad.

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Como se manifiesta

- inestabilidad emocional
- bajo rendimiento en la escuela
- poco entendimiento de los conceptos escolares
- efectos en el covid (https://news.un.org/es/story/2021/10/1497862)
(https://ojo-publico.com/2599/tres-de-cada-10-ninos-presentan-problemas-de-salud-mental-en-
peru) (https://www.unicef.org/peru/informes/salud-mental-ninas-ninos-adolescentes-contexto-
covid-19-estudio-en-linea-peru-2020)

“Estos problemas se ven agravados, ya que niños, niñas y jóvenes interiorizan los efectos
debilitantes del mal desempeño en la escuela y son castigados por la mala conducta que es un
común correlato de fracaso escolar” https://scielo.conicyt.cl/pdf/psicop/v14n1/art04.pdf

- Interacción con los padres

La poca importancia a la salud mental del escolar.

En la etapa escolar, los estudiantes se enfrentarán a distintos acontecimientos personales
que obstaculizan su desenvolvimiento en la escuela que, si a largo plazo no se les da la
supervisión necesaria, afectarán la salud mental de los mismos impidiéndoles un buen
rendimiento académico, más aún siendo este un tema tabú en la sociedad actual. La
Organización Mundial de la Salud (2018) define a la salud mental como “un estado de
bienestar en el que la persona realiza sus capacidades y es capaz de hacer frente al estrés
normal de la vida, de trabajar de forma productiva y de contribuir a su comunidad” (párrafo
2). Existen variables que funcionan como un papel mediador sobre el bienestar y afectan
directa o indirectamente a la salud mental del estudiante: la inteligencia emocional, la
autoestima, las habilidades sociales, las atribuciones y en un panorama más amplio el
maltrato y violencia ya sea en la escuela o el hogar (León del Barco, 2009)

En primer lugar, contamos con el concepto de inteligencia emocional que según la RAE
(2021) proviene de la capacidad de percepción y autocontrol de nuestras emociones al igual
que el saber interpretar las de los demás. Esta variable está muy relacionada con la salud
mental puesto que un déficit en la inteligencia emocional ocasiona que el individuo
experimente mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés (Moeller et al. ,2020) lo cual
permite que el estudiante no tenga una concentración completa en sus estudios y, por lo
tanto, no pueda responder y controlar sus emociones ante ciertas situaciones. Usan &
Salavera (2019) del departamento de psicología y sociología mencionan que “… la IE se
compone de habilidades específicas que desempeñan un papel significativo en el bienestar
subjetivo de la persona como resultan la claridad, comprensión y regulación emocional.”
(p.9).

En segundo lugar, se tiene a las habilidades sociales que son de gran importancia para las
relaciones del individuo con el entorno puesto que, según Caballo, “… expresa los
sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo
adecuado a la situación inmediata, respetando esas conductas en los demás…” (1986 p.
556). Los alumnos y profesores están en constante interacción la mayor parte del día por lo
cual se debe establecer un convivencia sana y saludable para que el aprendizaje sea
monitoreado en un clima positivo (Ferro, 2016), no obstante, si no se toma en cuenta estas
habilidades como parte vital en el proceso de aprendizaje, el individuo estará propenso a
exponerse a problemas de adaptación escolar y se estaría hablando en términos de
retraimiento social, aislamiento y agresividad social (Jeannette, 1996), lo que afectará su
estado de salud mental y por lo tanto también su rendimiento académico ya que el
estudiante “… a través de la interacción, propone soluciones a los problemas que surgen en
el contexto educativo, mediante innovación, creatividad, autonomía y pro positividad”
(Núñez, et al. ,2018). Los estudiantes necesitan de las habilidades sociales para establecer
una mejor comunicación con sus profesores y compañeros, ser capaz de manejar conflictos
y el saber inclinarse a competir de forma sana con otras personas asumiendo retos y
desarrollando mejor sus aptitudes individuales.

A continuación, otro tema que afecta la salud mental es la variable autoestima y esta se
puede entender como el valor que nos damos como personas mediante la búsqueda del
conocimiento de uno mismo. El problema surge cuando la autoestima es débil y esto
ocasiona que el individuo no visualice su potencial personal al no confiar en sí mismo
debido a circunstancias que influenciaron de forma negativa la autovaloración que se posee.
El Dr. Hernández (2004) menciona que “Las causas que bajan la autoestima son múltiples:
el miedo, la tensión, los fracasos, las enfermedades, la angustia, la ansiedad, la disfunción
sexual, las neurosis, la gordura, el incumplimiento de las metas, y las adicciones, entre
otras.” (p.5) y que dependiendo del entorno en el que se conlleva puede emporar o mejorar
la autoestima del individuo. El continuo auto sabotaje que hace el estudiante no permite que
se salga del ciclo pensamientos que lo llevan a la conclusión de que cualquier actividad que
haga no lo realizará bien limitándose a tomar decisiones o decir opiniones por el miedo a
cometer algún error lo cual afecta su desempeño académico; en este contexto, los
profesores tienen que ser de apoyo pues si su intervención se reduce a minimizar las
preocupaciones de los estudiantes, estos se verán aún más afectados.

Por otro lado, se tiene a lo que llamamos atribuciones causales que según Manassero y
Vázquez (2014) vendría ser una teoría que “…explica la conducta de logro futura en base al
resultado de logro previo…” (párrafo 1). En el ámbito educacional, esto genera prejuicios
adelantados de los estudiante en base a sus logros provocando una percepción errónea si no
se le da el análisis debido con detenimiento.
“Weiner (1986) establece que la atribución actual del éxito o el fracaso a ciertas causas
(exámenes, esfuerzo, capacidad, etc.), en función de la experiencia pasada, puede tener
consecuencias para las expectativas del individuo con respecto a su éxito o fracaso futuro,
lo que repercute sobre la forma en que se enfrenta a tareas similares” (Durán & Pujol, 2013,
p.85). Por ejemplo, en primera instancia al sacar un buen promedio este eleva el ánimo de
la persona, no obstante, si fue en base de plagios lo cual de igual forma recibe elogios
entonces el estudiante se volverá más propenso a continuar con esta acción y como
consecuencia con el tiempo no le dará la debida importancia al aprendizaje. Varios autores
afirman que existen dos tipos patrones atribucionales; por un lado, se tiene a los que
atribuyen sus logros y fracasos a factores internos, pero por otro lado hay quienes con
patrones atribucionales des adaptativos que se caracterizan por dar crédito a sus logros a
factores externos e incontrolables como la suerte y los fracasos a factores internos en
términos de la capacidad personal (Durán & Aponte, 2013). Esto nos da entender que hay
personas que no se dan el crédito debido por sus logros generando, a largo plazo, una
desmotivación y poco interés en el aprendizaje; este conjunto de personas probablemente
estén con continuos problemas internos y externos que afectan su percepción de lo que
considera éxito y fracaso.

Finalmente, tenemos el tema de violencia en la escuela o el hogar que puede ser tanto física
como psicológica. Un entorno hostil es donde el estudiante no podrá desarrollar sus
capacidades académicas ya que influye el como esta en convivencia con los que lo rodean,
como ya se mencionó anteriormente en el tema de habilidades sociales. Por ejemplo, el
individuo que sufre de acoso en el colegio se verá más retraído ante los demás y no tendrá
el valor de participar en actividades grupales o si quiera preguntar las dudas que tiene al
profesor puesto que el daño emocional que sufrió le quita el coraje de realizar cualquier
tipo de acción-reacción. Según el reporte del Ministerio de Educación (2022), mediante la
plataforma SíseVe, a nivel nacional desde 2013 a 2022 alrededor del 36% de los
estudiantes de primaria sufren de acoso escolar, mientras que los de secundaria un 55%. No
obstante, esto no sucede solo por parte de los compañeros que rodean al individuo si no
también de los mismos profesores que enseñan puesto que hay quienes que no tienen la
suficiente paciencia al enseñar y provocando que los estudiantes no quieran preguntar sobre
cierto tema por el miedo ante la actitud respuesta que tendrá el profesor. El mismo reporte
menciona que el acoso entre escolares ocurre en un 52% mientras que; entre el personal de
las instituciones educativas a escolares, un 48%. El problema también puede ocurrir desde
del mismo hogar de donde proviene el estudiante, siendo un ambiente hostil donde la falta
de respeto en conjunto con los comportamientos agresivos es de las principales razones del
como el estudiante reacciona negativamente ante el mundo exterior.

Como podemos ver, existen varios factores que afectan al estudiante en el transcurso de sus
estudios en el colegio y que cualquier baja en las variables mencionadas se relacionan
negativamente con la salud mental. Cabe recalcar que estas variables en cierto modo tienen
relación entre sí.
Durante los últimos años hasta la actualidad, el Covid-19 también ha sido la variable que ha
afectado a cada una de las variables ya explicadas puesto que modifico todo el entorno
común que el estudiante conocía. Según el informe técnico realizado por el Ministerio de
Salud y Unicef (2021) menciona que niños de 6 a 11 años estuvo 32.5% dentro del riesgo
en salud mental por presentar al menos uno de los de tipo emocional, conductual o
atencional, a diferencia de los adolescentes de 12 a 17 años el cual fue de 29.6%. La buena
salud mental en los estudiantes es importante no solo para tener un mejor rendimiento en
términos académicos, si no para prevenir temas como la depresión o en casos extremos, el
suicidio.

Se puede agregarla vrible del covid -19

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7006433/#:~:text=Mental%20health
%20problems%20are%20prevalent,stress%20(mental%20health%20problems).

file:///C:/Users/ACER/Downloads/1879-Texto%20del%20art%C3%ADculo-7048-1-10-
20190320.pdf //

https://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/2674/1/ANA%20BELEN%20FERRO.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/195/19500413.pdf

http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2616-
79642020000300009&script=sci_arttext#:~:text=En%20el%20%C3%A1mbito%20escolar%2C
%20las,infantiles%20e%20inadaptaci%C3%B3n%22%20(Rosales%20et

https://www.redalyc.org/pdf/836/83601104.pdf

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021093995321235321?journalCode=redp20

https://www.redalyc.org/pdf/1735/173528596004.pdf

http://www.siseve.pe/Web/ /// file:///C:/Users/ACER/Downloads/EstadisticaPDF.pdf

https://www.unicef.org/peru/media/10616/file/Salud%20menta%20en%20contexto
%20COVID19.pdf (graficos)

https://www.infocop.es/view_article.asp?id=7449

https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/36/92

file:///C:/Users/ACER/Downloads/1796-Texto%20del%20art%C3%ADculo-7028-1-10-
20220303%20(1).pdf depresion