Ciencias Naturales Secuencia 2 PDF

SECUENCIA Nº: 2 Mayo
ESTABLECIMIENTO: Esc. N° 143 “Pedro C. Reyna” CUE: 1801150-00 2020

DOCENTE: Valeria Gauna
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: 5° SECCIÓN: A-B
TURNO: Mañana
FECHA OBJETIVOS EJE CONTENIDOS CRITERIOS OBSERVACIONES

ESTIMADA
-Reconozca Seres Vivos: Caracterización de -Socializa saberes

ambientes Diversidad, los ambientes previos que tienen los
acuáticos, Unidad, aeroterrestres alumnos sobre
aeroterrestres y Interrelaciones cercanos, ambiente.
de transición. y Cambios. estableciendo
relaciones con los - Reconoce
ambientes características del
acuáticos y de ambiente: tanto
climáticas, de
transición.
humedad y
temperatura, como
del suelo o existencia
de vegetales de gran
tamaño, e identifica
los diferentes tipos de
ambientes
aeroterrestre,
acuáticos y de
transición.
-Identifica las
-Identifique las
características propias
características de los diferentes
de los ambientes
diferentes aeroterrestres a partir
ambientes de la lectura y
aeroterrestres. completa el cuadro
teniendo en cuenta las
características.
…………………………
Prof Gauna, Valeria del Mar
DNI N° 25.525.830
DOCENTE 5° A – B TURNO MAÑANA
Matemática - Ciencias Naturales
1
TURNO: Mañana
PLAN DE LA ENSEÑANZA
DE LAS
CIENCIAS NATURALES
Área: Ciencias Naturales
Eje: Los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
Grado: 5º
Contenido: Caracterización de los ambientes aeroterrestres cercanos, estableciendo
relaciones con los ambientes acuáticos y de transición.
Fundamentación:
Esta propuesta de secuencia de enseñanza, pretende retomar los contenidos ya presentados

en el Primer Ciclo acerca de las características de las plantas y los animales y su interacción y
cambio, mediante la identificación de algunas de las características climáticas y edáficas, de
varios ambientes aeroterrestres y de los seres vivos que habitan en ellos. En este recorrido se
estudiará la comparación de diferentes ambientes que permite a los alumnos reconocer la
existencia de características comunes (unidad) y diferenciales (diversidad) entre ellos.
Conjuntamente, trabajar criterios que permitan clasificar ambientes mediante la
identificación de semejanzas y diferencias en cuanto a sus características físicas y a las de los
seres vivos que habitan en ellos.
Actividad 1:
Esta actividad tiene como propósito recuperar los saberes previos que tienen los alumnos
sobre ambiente. Para comenzar enviaré al grupo de whatsapp las siguientes expresiones:
“Cuidemos el medio ambiente”

“Los osos polares no viven en ambientes tropicales”
“Los musgos son propios de ambientes húmedos”
Luego procederá a realizar las siguientes preguntas:

-¿Qué palabra se repite en cada oración?
-¿Qué significa para ustedes la palabra ambiente?
En las videollamadas tomaré nota sobre lo que dicen los alumnos, luego pediré que busquen
en el diccionario el significado de la palabra ambiente que registrarán en sus carpetas de
ciencias.
Luego los alumnos elaborarán un breve texto en el que se exprese el uso correcto de la
palabra ambiente.
2
TURNO: Mañana
Información para el docente:
Ambiente como el resultado de múltiples interacciones, es decir, de las relaciones

entre las condiciones ambientales y los seres vivos que habitan en él. Ello implica
incluir tanto los seres vivos (animales, vegetales, hongos, microorganismos) como
las características de suelo, topografía y clima, en estrecha interacción.
Actividad 2:
El objetivo de esta actividad es que los alumnos comiencen a reconocer características del
ambiente: tanto climáticas, de humedad y temperatura, como del suelo o existencia de
vegetales de gran tamaño, que nos permite identificar a los diferentes tipo de ambiente
aeroterrestre, acuáticos y de transición.
a) Formaré grupos de alumnos por videollamada, enviaré previamente en el grupo de

whatsapp las imágenes sobre los diferentes tipos de ambientes, y les haré la siguiente
pregunta: ¿Qué observan en cada una de las imágenes?
b) Una vez analizada las imágenes, propondré a los alumnos la lectura de un texto
descriptivo de los diferentes ambientes.
3
TURNO: Mañana
Los ambientes aeroterrestres son los que están en los continentes, sobre tierra firme, como las
selvas, bosques, praderas y desiertos. Las características de los animales y las plantas que
viven en estos ambientes dependen del clima. Presentan mucha disponibilidad de agua, oxígeno
y luz. Los ambientes acuáticos son los que dominan en el planeta porque el 70% de la superficie
de la tierra está cubierta por agua líquida, tienen mayor disponibilidad de agua, pero menor
proporción de oxígeno que los ambientes aeroterrestres, asimismo, en los ambientes acuáticos
las partículas del suelo suspendidas en el agua y la concentración de restos de seres vivos la
enturbian por lo que impide que a luz penetre. Estos ambientes pueden ser de agua dulce o
salada.
Los ambientes de transición son las zonas donde el agua y la tierra se ponen en contacto, como
las costas de los mares, ríos y lagunas. En general estos ambientes son los que presentan la
mayor diversidad de seres vivos. Se pueden encontrar animales o plantas que pueden vivir en
tierra firme, totalmente sumergidos en el agua o que son anfibios. En estas zonas los nutrientes
son abundantes, al igual que la luz solar y la disponibilidad de oxígeno.
(Extraído de Ciencias Naturales 4. Recorridos. Editorial Santillana y Ciencias Naturales 5.

Editorial Santillana.)
c) Luego de la lectura del texto y retomando las imágenes observadas anteriormente,

solicitaré que dibujen y debajo de cada imagen escriban a qué ambiente corresponde
cada una.
d) También solicitará a los alumnos que vuelquen la información acerca de las
características reconocidas en cada ambiente, en un cuadro como el que se muestra a
continuación.
Disponibilidad Disponibilidad Intensidad

Ambientes Ejemplos
de oxígeno de agua lumínica
Acuáticos
Terrestres
Transición
4
TURNO: Mañana
Actividad 3: AMBIENTES AEROTERRESTRES
Esta actividad tiene como propósito identificar las características propias de los diferentes
ambientes aeroterrestres, para lo cual, se trabajará por grupo mediante videollamadas. Cada
grupo recibirá el texto en grupo de estudio de whatsapp: “Los ambientes aeroterrestres
actuales” Extraído de Ciencias Naturales. Recorridos Santillana. 4° grado Pág.11 y 12,
A partir de la lectura, los alumnos completaran el siguiente cuadro teniendo en cuanta las
características de cada ambiente.
Ambientes aeroterrestres
Características Desierto Selva Ártico
Temperatura
Humedad
ambiente
Precipitaciones
Suelo
Tipo de
vegetación
Tipo de animales
Recursos: portadores de información (Documento Word, imágenes).

Temporalización: 11-15/05.
Organización de las clases: el material de estudio se distribuirá en el grupo de whatsaap, y
las actividades serán desarrolladas por la docente a través de videollamadas por whatsapp en
la que se irá realizando la retroalimentación necesaria para cada situación de aprendizaje. En
el caso de alumnos sin conectividad las actividades serán enviadas en formato papel y el
desarrollo será guiado Y monitoreado, en la medida de las posibilidades, vía llamadas
telefónicas.
Evaluación: a través de actividades personales en cada clase y de actividades grupales en
videollamadas. Se tendrá en cuenta la participación y el compromiso asumido en las
actividades propuestas. Al finalizar el mes se realizará un registro de evidencias mediante la
implementación de docs.google.com y de forma impresa mismo formulario para alumnos sin
conectividad.
…………………………
Prof Gauna, Valeria del Mar
DNI N° 25.525.830
DOCENTE 5° A – B TURNO MAÑANA
Matemática - Ciencias Naturales
5
TURNO: Mañana
ANEXO
-Texto extraído de Ciencias Naturales 4. Recorridos. Editorial Santillana. 2013.
6
TURNO: Mañana

Ciencias Naturales Secuencia 2 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias Naturales Secuencia 2 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias Naturales Secuencia 2 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA Nº: 2 Mayo

ESTABLECIMIENTO: Esc. N° 143 “Pedro C. Reyna” CUE: 1801150-00 2020

FECHA OBJETIVOS EJE CONTENIDOS CRITERIOS OBSERVACIONES

-Reconozca Seres Vivos: Caracterización de -Socializa saberes

Esta propuesta de secuencia de enseñanza, pretende retomar los contenidos ya presentados

“Cuidemos el medio ambiente”

Luego procederá a realizar las siguientes preguntas:

Información para el docente:

Ambiente como el resultado de múltiples interacciones, es decir, de las relaciones

a) Formaré grupos de alumnos por videollamada, enviaré previamente en el grupo de

(Extraído de Ciencias Naturales 4. Recorridos. Editorial Santillana y Ciencias Naturales 5.

c) Luego de la lectura del texto y retomando las imágenes observadas anteriormente,

Disponibilidad Disponibilidad Intensidad

Actividad 3: AMBIENTES AEROTERRESTRES

Recursos: portadores de información (Documento Word, imágenes).

También podría gustarte